甘肃省陇南市武都区甘泉农业中学 张文菁
摘要：为了推动新课改的发展，提升教学效率，探索一条能够为学生打好数学基础、发展学生数学思维能力的新路子，笔者结合自身的教学经验进行了积极地探索，对初中数学精讲、精练进行了深入探索，文章首先分析了“精讲精练”的教学意义，并对“精讲精练”这一模式下的初中数学教学进行了深入探究，仅供相关教育者研究参考。
关键词：初中数学；精讲精练；课堂实践
在初中教学实践中，借鉴先进的教学经验，并结合班级的实际情况，探索一条“精讲精练”的教学模式，以真正让学生成为课堂主人。下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
1“精讲精练”的教学意义
第一，改变了传统的授课模式，“精讲精练”这一教学模式在初中数学课堂的应用，实现了师生的有效互动，促使学生积极的参与其中，真正成了课堂的主人，让数学课堂更加高质、高效。第二，改变课堂氛围，“精讲精练”教学模式下的课堂，学生更加喜欢表现自己，喜欢对同一问题进行讨论，不仅学习信心得到了增强，而且表达能力也获得了很大的提升。第三，改变了学生的学习方式，“精讲精练”模式下，学生通过自由讨论和学习，基本上课堂中出现的问题都能解决，并且在教师的有效引导下都能从中总结出一套解题发方法。第四，培养了学生的团队意识，课堂设置的每个学习环节都是以小组为单位的，让学生明白小组的意义，进而不断地强化学生的团队意识。
2精讲精练在初中数学课堂教学中的实践
“精讲精练”指的是精选内容，也就是教师依据初中数学大纲要求、教学任务以及学生的实际情况引入课题，问题设计要明确，分析要抓住关键，解决问题要讲究方式方法，小结精辟。这就要求教师要将更多的精力放在重难点上，让学生对内容的精华理解的更加深刻。
2.1学生自主学习
自主学习是新课改提倡的一大学习方式，是指让学生借助教材内容独立完成学习任务的过程。在这一阶段中，学生的任务是可以完成的，并能从中找出问题标记出来，教师给出本节任务之后，在学生间巡查以掌握学生的真实学习情况。例如，在“有理数”的学习中，教师通过展示课件内容，让学生明确需要自学的内容如：有理数的概念、有理数的意义等，如此学生便有了学习的方向。
2.2小组交流与成果展示
需要小组交流和讨论的任务有四个：一是学生困惑的问题，二是解答其他部分学生不明白的问题，三是共同探讨一个问题，四是小组共同提出疑问点。这一阶段的学习是本节内容的重点，这是此节数学课堂成败的关键。以学习“有理数”这一内容为例，学生在了解有理数的概念、意义之后，进入到了听课环节中，并依据教师分好的小组一起探讨教师抛出的问题：有理数的分类以及0在分类中的作用？学生在组内进行讨论和交流，小组成员为了争取本组的胜利，积极思考并给出自己的答案，并进行组内汇总。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆待学生的交流有了结果之后，进入到了小组展示环节，先由小组派成员将本组纠结的问题写在展示板上，在引导其他同学对此结果进行评价和讨论，尤其是要明确错误的原因并给出解题思路，最后是教师的点评。这一过程不仅让学生深化了对有理数的认识，而且进一步的掌握了有理数的定义。
2.3课后巩固练习
精选三个层次的问题：a为基础习题的训练，b为学生能力的培养，C为综合提高题。完成标准:a类问题要求全班同学完成、必须掌握，b类问题要求75%的学生选做，c类问题50%以上的学生选做。在题目的设计上，教师要考虑到学生的实际情况，问题的设置一定要符合学生的认知又要略高于教材内容，选择的题目要具有代表性并且质量高，做好和教学内容的有效结合。例如，在学习了“画轴对称图形”这节内容之后，教师提出了训练题目1：如下的图形（五角星、风车、奥运五环）不能通过轴对称变换得到的是哪个？题目2已知点A(a,2013)与点B（2014，b）关于X轴对称，则a+b的值为多少？两个题目都是实际应用的问题，不仅要综合所学内容还要考虑实际情况，具有很大的现实意义。
2.4课后总结
整理、总结是巩固课堂教学的过程，教师引导学生去回顾所学内容，进而达到巩固教学效果的目的，同时还能让学生重温知识。在这一过程中，教师引导学生将所学内容说出来，并在中间穿插一些重难点内容。其中包含对概念的归纳以及具体的表示等等。在这样的导学归纳和整理中，也要将所学内容的的问题进行分析和比较，让学生清晰的知道本节的内容，并最终掌握其中的学习方法。
结束语： “精讲精练”教学就是以学生自学推动导学，进而达到师生互动的目的。但这并不能表明采用这一模式就能提升教学效果，而是要综合多种方法对教材内容进行合理设计。教学课堂是没有标准的，在日后的教学中我将坚持“精讲精练”、“自学互助”的教学模式，以在日后的发展中不断地总结和探究，并逐步形成师生共同发展的课堂。
参考文献：
[1]杜菲.谈初中数学精读、精讲、精练教学.[J].《神州旬刊》.2011（8）：211.
[2]王登金.“小组学习，精讲精练”教学模式在初中数学教学中的应用[J].《都市家教月刊》.2017（4）：132.
论文作者:张文菁
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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