（滨淮初级中学，江苏 盐城 滨海 224500）
摘要：本文以毛泽东干部教育思想为视角，总结了建国初期干部教育工作的方法、特点以及这段时期的经验教训，以此与初中道德与法治学科教学工作做了对比，从而发现理论联系实际、“以生为本”、以德治学与依规治学相结合这三种教学策略对提高初中课堂教学改革有着重要意义。
关键词：干部教育；道德与法治；学科教学
在毛泽东同志的带领下，建国初期是我党干部教育工作做得相当成功的时期，深入研究这段时期的历史经验，对我们现在的初中道德与法治学科教学工作有一定的借鉴意义。在深入对比两者之间的特点后，对初中道德与法治学科教学有了新认知：
一、理论联系实际是提高初中道德与法治课堂实效的根本方法
由八年级道德与法治课堂教学的片段引发的思考：在评讲课后作业八年级上册道德与法治江苏人民出版社出版的《补充习题》第一单元第一课《丰富的社会生活》时，我发现简要分析题第16题“人的成长离不开社会。在我们成长的过程中，会接触到广泛的社会生活。 说一说你所经历的社会生活以及参与其中的感受我的经历：_________________________ 我的感受：_________________________”很多同学没写，据我统计，我教的八年级的六个班中，每个班都有半数以上的同学留着空白，说实话当时看到这样的结果我很诧异，这种开放式的主观题，为什么这么多同学无法下笔？我课后思考了很久，究其原因，其一，对“社会生活”这个词汇理解不透彻，所谓“社会生活”，它有广义和狭义之分。广义指人类整个社会物质的和精神的活动。狭义指社会的物质生产活动和社会组织的公共活动领域以外的社会日常生活。其二，理论联系实际的能力欠缺，学生在日常生活中参与的社会实践活动少，部分同学对社会生活持冷漠情绪和“看客”心态。于是，遇到有关实际问题、书本上未提及的知识时，有些学生便无从下笔。其三，教者只注重理论知识的灌输，忽视了实践活动的意义。课上理论知识讲的偏多，“探究与分享”环节蜻蜓点水，所花时间较少，甚至被忽略。因此，教师在课堂教学中，应该注重坚持理论联系实际这一原则。在上部编版八年级上册第一课《丰富的社会生活》第一框《我与社会》第二部分“感受社会生活”时，有条件的情况下就真的带领学生到农村、工厂、商场、博物馆等地方去实地看一看，让学生们身临其境的去感受社会生活的绚丽多彩。没有条件的情况下，我们就在班级里创设情境，可通过情景模拟、角色扮演、多媒体展示等方式让同学们间接的去领略社会生活的多姿多彩。至于如何做到理论联系实际，毛泽东在不同的历史时期和不同的环境下，提出过许多办法，其中，最重要的有三条：一是调查研究，他认为应该把调查研究视为一名合格干部的一门必修课。二是一般与个别相结合，促进理论于实践的相互转化，将理论应用到实践同时也要在实践中发现新的认识来促进理论发展。他在《关于领导方法的若干问题》中深刻批判了只是停留于工作任务的一般号召而不注重个别指导的行为。正是运用这种方法，建国初期，干部教育工作有了迅速发展，极大地提高了各级干部的思想水平。三是领导与群众相结合。他强调各级干部应该有“放下臭架子，甘当小学生”的精神，到群众中去，与群众打成一片 。那么，在初中道德与法治学科教学过程中我们教者也要注重理论与实践并重，培养学生的社会实践能力、敏锐的观察社会事物的洞察力以及分析问题解决问题的能力，因材施教，引导学生参与社会、亲近社会，在社会生活中全面发展自己的各方面能力。我们教者更要主动放下姿态，多与学生沟通、交流，以学生的眼光去看世界，很多知识的传授便会自然而然地化繁为简、轻而易举、事半功倍。
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二、“以生为本”是初中道德与法治课堂实效的立足点和落脚点
“为人民服务”在整个毛泽东思想中都占据着一定地位，毛泽东始终认为“为人民服务教育”是我党干部教育工作的立足点和落脚点。全心全意为人民服务，是我党的建党宗旨，同时也是建国初期干部教育思想的核心内容。毛泽东和老一辈无产阶级革命家一贯真诚地尊重人民，热爱人民，把人民看作历史的创造者和自己的哺育者，把自己视为人民的公仆。他认为，共产党人的言行必须与最广大人民的根本利益保持高度一致。毛泽东强调不论大环境怎样变化，在党的干部的心中，全心全意为人民服务的宗旨意识绝对不能淡化。各级干部在工作中，，群众路线不能忘,不能脱离群众，不能犯官僚主义和命令主义的毛病。唯有树立全心全意为人民服务的意识，要采取“从群众中来，到群众中去”工作方法，才能努力减少工作中的失误，把工作做得更好。其实，盐城市“让学引思”课改中的“以生为本”与建国初期干部教育思想中“为人民服务”之间存在着很多相似之处。“以生为本”形式和本质上就是要求课堂要以学生为主体，保证学生自主思考学习的空间，老师在课堂上的主要任务不再局限于教会学生们“学什么”，还要着重让学生们学会“怎么学”，提高学生的思维能力和思维品质，摒弃“满堂灌”的教学模式，培养学生自主学习的能力，让全体学生真正做到乐“学”善“思”。总而言之，“为人民服务”强调“以民为本”为我们课堂教学改革提供了新思路，“以生为本”的课堂教学改革势在必行，并值得长期坚持下去。
三、以德治学与依规治学相结合是提高初中道德与法治课堂实效的着力点
建国初期，毛泽东在党的六届六中全会就曾指出：“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的。”① 可见，以毛泽东同志为首的党中央高度重视培养党员干部的道德修养。但不可否认的是思想道德教育不是万能，仅靠运动式的干部教育，会出现像割韭菜一样的现象，割了一茬又一茬，不可能达到一劳永逸的效果。离开法律法规的约束，思想道德教育只能是纸上谈兵。正如，1957年开展的党内整风运动致使反右运动被严重扩大化。因此，干部教育工作还是得靠法律制度。那么，从建国初期的干部教育理念中不难发现，党中央领导人对干部教育工作、如何管理好干部的思路清晰且具有前瞻性。结合建国初期的干部教育理念反思我们老师日常教学教育工作，我有以下两点思考：其一，应秉持“德育为先”的原则。日常教学管理学生要做到“以德服人”，当你获得学生的认可时，那么，你的教学工作会有条不紊的展开。你，作为老师，平时的言行举止对学生的影响是潜移默化的，所以，要想教好学生，你必须先严格要求自己，做好表率。另外，教育引导学生要因人而异、因材施教。其二，建立科学的班级管理规章制度。“没有规矩，不成方圆”，一个班级如果没有严厉而科学的规章制度，那么，教学工作是很难开展的，正如，建国初期干部教育理念中所强调的：思想道德教育不是万能，没有法律法规的约束，思想道德教育都只是空想主义。因此，课堂教学管理得做到一靠“德育”二靠“规章”。在“规章”当中必须让学生明确什么该做、什么不该做，一旦违反相关规定将会有什么样的后果。我想，如若做到这两点，我们初中道德与法治的课堂教学工作将变得有章有法、有理有据、简单轻松。
参考文献
[1]毛泽东选集［M］.北京：人民教育出版社，1991年版，第526页.
论文作者:顾洋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：干部论文; 社会生活论文; 法治论文; 道德论文; 教育工作论文; 社会论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;