中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）06-123-01
下面是教学实践中出现的两个片段：
〖案例一〗
星期二，我领学生复习第一单元的生字词，一共24个，这些词语大部分是曾经写过的，为了达到省时、练字、巩固这三个目的，我决定采用如下教学方法：我把这24个词语认真写在黑板上，规定用40分钟的时间把这些词记住，要求每个字只写一次。可是在记字过程中有些学生写得太快，结果我检查生字，竟有将近20个同学出现了不同程度的错误，我很生气，当时非常不高兴。我开始找原因，我想应该让学生了解我的苦心，然后他们才能用心记，于是我写下了一篇日记，记了我这样教学的出发点及对他们的希望，我写到：今天那么多孩子写错了字，也许是因为这一方法不适应他们，也许是因为我事先没有强调好……当时我把日记读给学生听，差点哭出来，抬头看看学生，他们流泪了，也许是感动的泪水，也许是后悔的泪水。后来那天只有四个同学写错了五个字，这样的差班，孩子们能达到这个水平，我已心满意足了，自习课孩子们写日记，我心想今天这件事不就是很好的素材吗？我问孩子们“有写的吗？”他们点头，开始埋头写作。
星期三，我判日记，这是开学以来写得最成功的一篇日记，我第一次发现，原来这些孩子也能写长篇日记，原来这些淘气的孩子也有情，他们朴实真诚的语言感动了我，我看到了希望。
〖案例二〗
星期四，我判日记时又一次感到了惊喜，他们居然在日记中祝我生日快乐，倾诉等待的心情，抒发真实的感受……这是我做梦也没有想到的。日记中得知，那天最后一节自习课，全班同学每人自发准备了一根蜡烛，班长又另外准备了两根红蜡烛放在讲桌上，还画了一幅画，安静地坐在教室里等我，准备为我庆祝生日，可我那晚偏偏没在学校。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就因此事，一篇篇感人的、有意思的佳作问世了，比如：《等待》《五彩缤纷的“小匣子”》《高兴的日子——老师的生日》《老师，我想对您说》《今天的自习课》……我的缺席为孩子们提供了写作素材，下面是两个差生日记中的片段：
①“我们等啊等啊，教室里好久都没有出现老师的身影，就连同学们从我身边走过，我都以为是老师，我知道您在办公室工作，老师您太辛苦了。”谁能想到这句子是出自平时连话都说不通的王海霞之笔，对我来说真是一个惊喜。
②“今天，李冰艳惹火了我，我本想揍她一拳，但一想今天是老师的生日，为了不给老师添麻烦，为了不破坏老师的心情，我忍了忍，没揍她。”谁又能想到，这是出自一个平时表现为没礼貌的调皮的男孩子之笔。
那天的日记，我既没有指导如何选材，也没有指导怎样具体写，但是一篇篇日记饱含真情，心理描写、语言描写、场面描写等手法运用得恰到好处，这一篇篇佳作是孩子们的真实体验，是孩子们的真情宣泄，读了令人感动，令人回味无穷。
〖反思〗
今年开学我刚接这个班觉得基础差，平时写作总是发愁孩子们没内容可写，写出来的文章内容干巴巴，甚至凭空捏造事实，更不要谈什么真情实感了，特别是差生，习作没有自我，2011版《语文程课标准》提出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。”写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是用书面语言表现自我精神，抒发内心体验的行为，因此，写作文应表达真情实感，那么真情实感哪里来？“外师造化，中得心源。”
关注生活，让学生热爱生活，主动注入情感，才能获得真切感受和情绪体验，案例中，第一天，我与学生进行了心灵对话，让孩子们了解我，感受我的用心，用自己的真情打动孩子们的真心，无心之中教会了孩子们去理解别人。我想正因为有了这一次，因此才出现了第二天孩子们为我准备过生日的感人一幕，因为他们用心去感受生活，因此才发现了写作的好材料，因为没见着我，所以产生了急于向我倾诉的欲望，而我不在，此时，写作成了最好的方式。有了体验，有了表达欲，还怕写不出好作文吗？
因此，我们应该引导学生去感受生活，体验生活，用心去爱学生，教会学生关心他人，了解他人，善解人意，为他人着想，这才是真情实感的来源。
论文作者:闫丽峰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月11期
论文发表时间:2018/6/14
标签：孩子们论文; 日记论文; 学生论文; 老师论文; 真情实感论文; 这是论文; 自习课论文; 《基础教育课程》2018年6月11期论文;