中图分类号:G633.67文献标识码:A文章编号:ISSN1672-6715 (2018)06-123-01
下面是教学实践中出现的两个片段:
〖案例一〗
星期二,我领学生复习第一单元的生字词,一共24个,这些词语大部分是曾经写过的,为了达到省时、练字、巩固这三个目的,我决定采用如下教学方法:我把这24个词语认真写在黑板上,规定用40分钟的时间把这些词记住,要求每个字只写一次。可是在记字过程中有些学生写得太快,结果我检查生字,竟有将近20个同学出现了不同程度的错误,我很生气,当时非常不高兴。我开始找原因,我想应该让学生了解我的苦心,然后他们才能用心记,于是我写下了一篇日记,记了我这样教学的出发点及对他们的希望,我写到:今天那么多孩子写错了字,也许是因为这一方法不适应他们,也许是因为我事先没有强调好……当时我把日记读给学生听,差点哭出来,抬头看看学生,他们流泪了,也许是感动的泪水,也许是后悔的泪水。后来那天只有四个同学写错了五个字,这样的差班,孩子们能达到这个水平,我已心满意足了,自习课孩子们写日记,我心想今天这件事不就是很好的素材吗?我问孩子们“有写的吗?”他们点头,开始埋头写作。
星期三,我判日记,这是开学以来写得最成功的一篇日记,我第一次发现,原来这些孩子也能写长篇日记,原来这些淘气的孩子也有情,他们朴实真诚的语言感动了我,我看到了希望。
〖案例二〗
星期四,我判日记时又一次感到了惊喜,他们居然在日记中祝我生日快乐,倾诉等待的心情,抒发真实的感受……这是我做梦也没有想到的。日记中得知,那天最后一节自习课,全班同学每人自发准备了一根蜡烛,班长又另外准备了两根红蜡烛放在讲桌上,还画了一幅画,安静地坐在教室里等我,准备为我庆祝生日,可我那晚偏偏没在学校。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就因此事,一篇篇感人的、有意思的佳作问世了,比如:《等待》《五彩缤纷的“小匣子”》《高兴的日子——老师的生日》《老师,我想对您说》《今天的自习课》……我的缺席为孩子们提供了写作素材,下面是两个差生日记中的片段:
①“我们等啊等啊,教室里好久都没有出现老师的身影,就连同学们从我身边走过,我都以为是老师,我知道您在办公室工作,老师您太辛苦了。”谁能想到这句子是出自平时连话都说不通的王海霞之笔,对我来说真是一个惊喜。
②“今天,李冰艳惹火了我,我本想揍她一拳,但一想今天是老师的生日,为了不给老师添麻烦,为了不破坏老师的心情,我忍了忍,没揍她。”谁又能想到,这是出自一个平时表现为没礼貌的调皮的男孩子之笔。
那天的日记,我既没有指导如何选材,也没有指导怎样具体写,但是一篇篇日记饱含真情,心理描写、语言描写、场面描写等手法运用得恰到好处,这一篇篇佳作是孩子们的真实体验,是孩子们的真情宣泄,读了令人感动,令人回味无穷。
〖反思〗
今年开学我刚接这个班觉得基础差,平时写作总是发愁孩子们没内容可写,写出来的文章内容干巴巴,甚至凭空捏造事实,更不要谈什么真情实感了,特别是差生,习作没有自我,2011版《语文程课标准》提出“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。”写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是用书面语言表现自我精神,抒发内心体验的行为,因此,写作文应表达真情实感,那么真情实感哪里来?“外师造化,中得心源。”
关注生活,让学生热爱生活,主动注入情感,才能获得真切感受和情绪体验,案例中,第一天,我与学生进行了心灵对话,让孩子们了解我,感受我的用心,用自己的真情打动孩子们的真心,无心之中教会了孩子们去理解别人。我想正因为有了这一次,因此才出现了第二天孩子们为我准备过生日的感人一幕,因为他们用心去感受生活,因此才发现了写作的好材料,因为没见着我,所以产生了急于向我倾诉的欲望,而我不在,此时,写作成了最好的方式。有了体验,有了表达欲,还怕写不出好作文吗?
因此,我们应该引导学生去感受生活,体验生活,用心去爱学生,教会学生关心他人,了解他人,善解人意,为他人着想,这才是真情实感的来源。
论文作者:闫丽峰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月11期
论文发表时间:2018/6/14
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