我国冰雪运动进校园的现实困境与发展路径
任海龙1，李欢欢2
（(1.河南大学体育学院，河南 开封475001；2.东北大学体育部，辽宁 沈阳 110819）
摘 要： 运用文献资料法和逻辑分析法，对我国冰雪运动进校园的现实困境进行研究。结果表明：冰雪运动进校园的困境体现在资源配备、师资力量、价值观念和冰雪文化四个方面。针对冰雪运动进校园的现实困境提出相应的发展路径，以期为冰雪运动进校园提供参考。
关键词： 青少年；冰雪运动进校园；现实困境；发展路径；北京冬奥会
2015年7月31日，国际奥委会第128次全会在吉隆坡举行，投票选出2022年冬季奥林匹克运动会的举办城市，北京以44∶40击败竞争对手阿拉木图，成为2022年冬奥会的举办城市。作为我国冬季运动重要历史节点的标志性活动，冬奥会的举办是中华儿女共同的追求和期盼，它承载着数亿国人的期待和寄托。借北京冬奥会这一契机，冰雪运动在中华大地焕发生机，点燃了全国人民参与冰雪运动的热情。因此，为了激发青少年参与冰雪运动的积极性，推动冰雪运动在我国的长足发展，国家体育总局颁布了《冰雪运动发展规划（2016～2025年）》（下文简称《规划》）。《规划》明确指出以青少年为重点，大力引导全民参与冰雪运动，并对校园冰雪教学活动指定了明确的发展方向[1]。国家对发展冰雪运动的坚定决心和对校园冰雪运动的重视程度是显而易见的，但是在实际发展过程中出现的种种问题将会对冰雪进校园造成阻碍。本文对冰雪运动进校园的价值和现实困境进行分析，探讨冰雪运动进校园的有效路径，旨在为冰雪运动在校园内更好的发展提供参考。
1 冰雪运动进校园的现实困境
1.1 资源配备
我国虽然幅员辽阔，但因为气候特点，适合发展冰雪运动的地区较少，冰雪资源在各地区的分配严重不均，冰雪运动发展也呈现出明显的地域特征。我国北方地区特别是东北地区普遍气温较低且冬季时间漫长，终年积雪不化的长白山和大兴安岭山脉等自然地理资源，为东北地区开展冰雪运动提供了保障。青海西藏地区虽然也有积雪山脉，但由于海拔较高，属于高原缺氧环境，所以并不适合大部分人群开展冰雪运动[2]。华北地区的冬季虽然寒冷，但干燥的气候和较少的降水使得该地区冰雪资源也较为匮乏。南方地区气候温和多雨，气温大多数保持在零度以上，冬季天然的降雪资源少，冰雪运动难以开展。气候的差异性导致了我国冰雪运动参与人群也有着明显的地域特征，从而阻碍了冰雪运动进校园在全国范围的推广。
冰雪场地设施是推动冰雪运动进校园的基础，但目前我国冰雪场地设施缺乏、未形成规模、服务水平有待提高，与我国冰雪运动的发展需要不相适应[3]。截止到2018年，全国共有滑冰场馆300多座，滑雪场700多座。通过分析第六次全国体育场地普查数据，我国冰雪场地（馆）共29545015平方米，全国为1948773324平方米，冰雪场地（馆）仅占全国场地（馆）的1.52%[4]。由表1可见，冰雪场地（馆）整体呈现北方多于南方的特点，尤其是东北和华北地区占据大部分；冰上场地（馆）的分布，北方地区仍占据大多数；华南地区超过了华北地区；而雪上场地（馆）的分布，北方地区优势明显，仍集中在东北和华北地区，南方地区滑雪场地（馆）几乎寥寥无几。我国冰雪场地（馆）资源分布不均且冰雪设施匮乏，冰雪设施在数量上远远不能满足校园冰雪运动教学的需要。冰雪场地设施的分布不均和不完善也会成为阻碍冰雪运动进校园的主要因素，因此加快冰雪场地设施的建设是推动冰雪运动进校园的重要前提，同时也有助于激发群众参与冰雪运动的热情，提高我国冰雪运动的整体实力。
所有85例入选患者均成功进行射频消融治疗，其中，男24例、女61例，平均(46.28±14.70)岁，平均左心室射血分数(LVEF)(62.54±5.61)%，平均室早数量(26 704.06±10 009.11)个/24 h。两组患者在年龄、LVEF、室早数量等方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)；性别构成比比较，差异有统计学意义(P<0.05)。患者的基线资料见表1。
随着城市基础设施建设的飞速发展，地面硬化阻断了地表水的下渗和地下水的补给，进而加剧了降雨汇流，使得宝贵的雨水资源白白流失，因此，如何解决在城市中地面要硬化又要减少地面与原地表的阻断这一矛盾，是摆在水保工作者面前的一道课题。台湾品岱公司研发的JW生态工法技术为该课题提供了一个解决方案。JW生态工法系列之结构性空调导水铺面，系利用物理原理、水泥特性及以塑胶不易腐化特性，做成导水透气架构并取代钢筋，铺面灌浆后，形成会呼吸的混凝土铺面，利于生态保护，利于城市储存雨水滞洪防灾和净化空气吸附尘埃，对汽车排放之污染物亦有吸附及降低的作用。
表1 我国冰雪项目场地（馆）在各地区的分布情况
1.2 冰雪文化
冰雪运动在国外，尤其是欧洲国家被看作很平常的运动项目，这得益于天然的自然资源。而在我国，由于种种因素冰雪运动历来被人们当做“贵族运动”看待，“贵族”二字体现在多个方面：从冰刀、雪鞋、雪杖和雪板等基本装备，到防寒保暖的滑冰服或滑雪服，以及保护人身安全的头盔、雪镜和护膝等，一套装备配齐少则千元，多则过万，进入场地的门票费用，往返学校和冰雪场馆的交通费用，学生的保险费用等也会成为一笔巨大的开支。再加上冰雪运动作为一项刺激且具有挑战性的高危运动，其安全隐患明显高于其他运动项目，倘若没能做好安全教育，学生在学习冰雪运动的过程中出现伤害事故，将会打击学生参与冰雪运动的热情。在高考制度的引导下，体育课的地位本就不如文化课，安全事故一旦发生，作为体育课程一部分的冰雪运动项目恐怕也难逃不被重视的命运。
1.3 价值取向
举办青少年冰雪赛事是冰雪运动进校园的重要组成部分，通过构建完整的赛事体系，引导学校成立相应的运动训练队伍，不仅能够带动学生参与热情，还能够通过比赛培养和选拔优秀的冰雪运动后备人才。建立健全冰雪项目U系列赛事体系，组织全国青少年冰雪赛事推动冰雪运动后备人才队伍建设[9]。构建校园冰雪赛事三级联赛，完善裁判员等人才队伍，组建校园运动队，定期组织地区内小学、初中和高中组的冰雪赛事，确保地区内学校之间和学校内班级之间的竞赛交流稳定进行，增加学生的运动参与，促进校园冰雪运动实力的不断提升。
文化对于个人乃至社会的影响深远长久，欧洲国家的冰雪运动能够蓬勃发展除了天然的气候和地理环境优势外，最主要的原因在于，其内在的敢于冒险和挑战的文化精神驱使他们在寒冷的大自然里自由的滑行，享受征服大自然的成就感。而我国长期以来受儒家文化影响，崇尚“中庸”、“和谐”，对于具有高风险和挑战性的冰雪运动，学生和家长出于安全考虑，一时难以接受。另外，冰雪运动进校园目前还处于起步阶段，校园冰雪运动氛围尚未形成，许多人对冰雪运动的认识和理解不够全面和具体，学生出于畏惧心理怯于尝试。因此，加大对冰雪运动的文化宣传，使学生在浅意识里接受和认同冰雪运动所带来的积极影响，将有助于学生迈出参与冰雪运动的第一步。
1.4 师资力量
以青少年为重点，扩大冰雪运动参与人口是实现“三亿人上冰雪”的有效途径。以校园为载体的冰雪运动需要依靠体育教师进行教学，体育教师作为学生参与冰雪运动的引导者，在培养学生参与冰雪运动兴趣和学习冰雪运动技能的过程中发挥着至关重要的作用。然而在推动冰雪运动进校园的过程中，面临的最大问题不是场地问题，而是懂冰雪运动的体育老师的缺乏[5]，冰雪运动体育教师的缺乏成为阻碍校园冰雪运动发展的人才因素。中国教育报报道，北京市教委体卫艺处处长王军坦言，北京市有9000多名体育教师，仅有5%的人接触过冰雪运动[6]，冰雪运动师资缺口极大。北京市作为2022年冬奥会的举办城市，拥有“近水楼台先得月”的区位优势条件，然而尽管如此，北京市冰雪运动体育老师尚且寥寥，其他省市冰雪运动教师的数量更加堪忧。
2 冰雪运动进校园的发展路径
2.1 建设冰雪场馆，合理配置资源
目前国家也没有针对冰雪运动进校园的相关教材和教学大纲。因此，编写制定冰雪运动教学大纲、编写冰雪运动教材具有十分重要的实际意义，有助于指导教师正确地实施教学。在编写过程中可以借鉴目前在全国范围内开展火热的校园足球教材，针对不同学龄段的学生的心理和生理特点，制定不同的教学内容和评价标准，促进各个阶段学生运动技能的有效衔接。编写教材时应听取如高校专家、运动队教练、运动员、中小学体育教师和家长等社会各界人士的意见和建议，确保教材能够真正的指导教学，推动校园冰雪运动的发展。
作为一项高危运动项目，要重视安全教育，避免发生安全事故在体育教学过程中显得尤为重要。把学生的人身安全放在首位，购置安全系数高的冰雪运动装备，进入场地前对学生进行安全注意事项的讲解，教学前期对学生出现紧急情况后的自我保护手段进行练习等，确保学生安全的学习冰雪运动。教学过程中尽可能有校医在旁，便于出现安全事故后紧急救治，教师也应该掌握突发情况的处理手段，学习基本的损伤处理和包扎技能。
2.2 保障资金投入，建立行业规范
目前冰雪运动进校园尚处于起步阶段，亟需大量的资金解决场地设施不足、师资力量薄弱、运动参与成本高等现实问题，政府加大财政投入，提供专项资金，为冰雪运动进校园提供经济保障。同时成立专项资金督查小组，监督学校是否将资金真正的用于校园冰雪运动发展，学校应及时汇报资金使用和校园冰雪运动发展情况，保证专款专用，避免专项资金挪作他用等现象的发生。
综合性商业体的房产税的计收标准是两种方法兼而有之，即自用的房产部分以房产原值减计30%部分后按照1.2%的税率按年计算交纳；出租部分的房产以租金收入为计算基数，按照12%的税率计算交纳。
2.3 加强文化建设，构建竞训体系
从此，西王集团进入了发展的快车道。2005年，西王拥有了第一家上市公司西王置业，2009年11月，西王食品上市，2012年2月，西王特钢上市。
冰雪运动融入校园定然无法与体育课摆脱关系，习近平总书记在2018年第五届全国教育大会中也特别强调“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”[7]。尽管国家多年以来呼吁重视学校体育发展，促进学生身体健康，但是在现有教育体制下，分数成为普通家庭学生在教育竞争中获胜的机会，也是他们改变命运的唯一途径[8]，校长、老师和家长对文化课的重视程度远远高于体育课，学校体育课被占用的现象层出不穷。在这一思想观念的影响下，作为体育课的一部分，冰雪运动也恐难逃脱被作为可有可无的“副科”命运。
学校也应该注重冰雪运动的文化建设，加大对冰雪体育文化、冰雪运动健康知识和青少年赛事活动的宣传和展示。通过举办专题讲座、冰雪文化节、冰雪知识竞赛等多样化活动，吸引学生和家长参与活动，亲身体验感受冰雪运动的价值和意义，逐渐转变家长的观点和认识，引导家长支持学生参与冰雪运动，家、校合作共同推进校园冰雪运动的发展。注重对学生精神品质的培养，通过组织学生观看比赛或参观当地运动队的训练和比赛，感受这项运动的魅力和运动顽强拼搏的精神，促进学生全面发展。
2.4 统一教学大纲，扩大教师队伍
2016年，国家体育总局联合多部委颁布了《全国冰雪场地设施建设规划（2016～2022年）》，计划于2022年在全国范围内建设不少于650座滑冰馆，滑雪场达到800座、雪道面积达到10000平方米、雪道长度达到3500千米[3]，大量的场馆建设将会在很大程度上缓解场地资源紧张的窘境，推动冰雪运动进校园的进程。但是在建设过程中，应该合理规划冰雪场馆布局，根据各个地区的需求和发展前景进行建设。如南方地区气候温暖，应该着重建设室内滑冰场、可拆卸式冰场和临时冰场等；北方地区具有先天的气候和地形优势，可以利用优势资源进行多样化发展。学校冰雪场馆的建设除了合理配置资源，也要注重场馆能够符合教学使用的要求，满足多样化教学的需求，同时应该以人为本，从学生出发，建设一些符合学生心理发展水平，能够激发学生参与兴趣的配套设施，进而营造良好的学习和参与氛围。
针对目前我国掌握冰雪运动技能的体育老师数量少的现象，扩大专任教师队伍意义重大。国家应鼓励有资质的高校培养冰雪运动人才，培养一批能够在未来胜任教学工作的冰雪运动教师；吸引各方面人才参与到校园冰雪运动的建设，如对退役运动员进行培训，使其能够胜任冰雪运动教师岗位；发挥现有体育教师的价值，由政府牵头，依托高校或行业协会等机构定期对体育教师进行冰雪运动技能的培训和教学的指导。
我真的好想好想去爱你，去保护你！尤其是知道你那颗脆弱的心受过伤害之后，觉得你更应该得到阳光般的温暖。可是我跟女友只是暂时分开，有一天她回来找我时，见我们在一起，她一定会伤心难过！我怎么向她交待？可是我又该怎么去面对你的一片真心？想到这里我的心很痛苦，但我的确不能为你做出任何承诺，只能用朋友的方式来让你依靠！因为我不想让我的女朋友受失恋的心伤！
2.5 构建课程体系，拓宽教学渠道
构建课程体系是校园冰雪运动常态化发展的体系保障，各级教育、体育部门应密切联系、积极配合，共同引导并助力校园冰雪运动常态化，根据不同地区的特点进行课程设置和教学安排。如根据冰雪场地（馆）的分布，北方地区可以兼顾冰上和雪上运动在校园的开展，南方地区可以着重发展冰上项目。鼓励我国具备条件的学校将冰雪运动课程化和体系化，把冰雪运动内容列入学校教学大纲中，使冰雪运动成为学校体育的组成部分，融入学校教育和发展规划之中。同时，冰雪运动教学不能只停留在运动技能层面，学校还可以根据当地的地理、文化和历史等情况，对学生进行知识和文化传播，促进学生全面发展。
开放校园冰雪运动事业，拓宽教学渠道。具有符合教学标准场地设施的学校，除了本校体育教师进行教学外，还可以与社会培训机构合作，引进校外兼职教师进行冰雪运动教学，保证教学师资的完整性。对于不具备场地条件的学校，政府应为校园冰雪运动提供政策支持，鼓励学校积极与校外冰雪场馆或俱乐部和协会建立合作关系，可以规划同一区域内临近的学校，安排统一的时间和地点进行教学，共同推进校园冰雪运动课程建设和冰雪运动人才培养。
3 结束语
当前冰雪运动进校园面临着冰雪资源分布不均，冰雪设施难以支持教学；师资力量薄弱，缺乏规范教学大纲和模式；应试教育思想占据主导，体育课程地位低下；校园冰雪文化氛围和冰雪竞赛机制亟待完善的问题和不足。建议通过建设冰雪场馆，合理配置资源；保障资金投入，建立行业规范；加强文化建设，构建竞训体系；统一教学大纲，扩大教师队伍；构建课程体系，拓宽教学渠道等发展路径，促进冰雪运动进校园，让更多的青少年参与其中，进而实现“三亿人上冰雪”的目标，提升全民身体素质，助推北京冬奥会成功举办，实现体育大国向体育强国的转变。
参考文献：
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[2] 姬忠飞，孙 月.冬奥会背景下冰雪运动进校园策略之研究[J].湖北体育科技，2017，36（12）:1106-1108.
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[4] 第六次全国体育场地普查数据汇编[EB/OL].http://www.sport.gov.cn/pucha/index.html，2019-05-08.
[5]“跨界跨项”拓展冰雪运动师资队伍[EB/OL].http://dy.163.com/v2/article/detail/E5HIQ6HE0534697J.html，2019-01-15.
[6]冰雪运动进校园 场地及师资缺乏遭遇尴尬[EB/OL].https://www.caigou.com.cn/news/2018051459.shtml，2018-05-14.
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[8] 史友宽，孔松虎，陈 璐.理想与现实的博弈——论校园足球的困境与前景[J].浙江体育科学，2018，40（1）:47-50.
[9] 中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2019-03/31/content_53 78541.htm，2019-03-31.
Therealistic dilemma and development path of campusiceand snow sportsin China
REN Hailong1,LI Huanhuan2
（1.Physical Education School of Henan University,Kaifeng 475001,Henan,China；2.Physical Education Department of Northeastern University,Shenyang 110819,Liaoning,China）
Abstract： By using the methods of document and logical analysis,this paper analyses the realistic dilemma of campus ice and snow sports in China and puts forward suggestions.The result shows that:dilemma of campus ice and snow includes resource distribution,teaching staff,value and culture of ice and snow.Aiming at the four dilemmas,this paper offers some development paths in order to provide some references for the campus ice and snowsports.
Key words: teenager；campus ice and snow sports；realistic dilemma；development path；Beijing Winter Olympic Games
中图分类号： G86
文献标识码： A
文章编号： 1007-6204（2019）05-0112-04
收稿日期： 2019-04-23；
修回日期： 2019-08-21
作者简介： 任海龙（1995-），男，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。
标签：青少年论文; 冰雪运动进校园论文; 现实困境论文; 发展路径论文; 北京冬奥会论文; 河南大学体育学院论文; 东北大学体育部论文;