陈勇健
贵州省普安县盘水街道第一小学
摘要：《小学语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。孩子只有积极主动成为学习的主人，才会学有所获，被动接受记忆浅薄，效果不佳。
关键词：积极 主动 学有所获 效果
你是否曾今有过这样的经历：无论自己怎样拼死拼活努力，甚至可以说殚精竭虑一心扑在教学上，可结局大相径庭，付出与收获不成正比。要么是孩子成绩不见增长，要么是止步不前，更甚者出现倒退情况。这让你伤透了脑筋，心灰意冷。自认为负责的你是否心急如焚不知所措？此时的你又是否学会了反思？其实，出现这种情况，我们不要一味地责怪孩子不用心学或是太笨，责任很大一部分在于我们身上。首先，我们应该反思自己的教学课堂手段是否单调、呆板导致学生不喜欢，其次应该扪心自问这种所谓的负责是否做到百分百的努力，再次，我们是否为了教学而教学。总之，孩子出现问题的原因情况是多样的，我们应该尽量往自己寻求原因。笔者认为，要让孩子喜欢上学习首先应该要让他们喜欢自己的课堂，尽力做到以下几方面：
一、让孩子爱上你自己
俗话说：'爱上一个人就会爱上一座城'。同样的道理，要让孩子爱上学习首先要他喜欢上老师，一个让人喜欢的老师，就会受到别人的尊重、崇敬、爱戴。所以，作为老师首先要有广博的学识，知识丰富才能在学生面前不局促，镇定自若，谈笑风生，才能让学生折服，否则，学生问时你一问三不知，就影响在学生心目中形象，最重要的是在这竞争日益激烈的社会，拥有渊博的知识是作为老师的根本。只有老师拥有一汪大海才能源源不断注入给学生"新鲜血液"。所以老师要做一个善于读书的人，喜欢读书的人，只有不断充电，才能补充能量，储备新动力。再者，笔者认为最重要的是作为老师心中要时时刻刻装着学生，挂念他们，惦记他们，关注他们思想动态，为他们排忧解难，做他们知心朋友，只有走进他们心里，他们才会为我们敞开心扉，喜欢上我们，自然对症下药就水到渠成、药到病除。
二、上出特色课，让孩子成为课堂主人
有些老师上了一年的课却有十年的教学水平，有些老师上了十年的课却只有一年的教学水平。究其原因，是我们没有自己的教学主张，没有自己的思想，有的只是照抄教案，照搬课件，我们只是别人的传声筒、传话者。甚至，有的老师课件用了几十年还是老样子，不曾修改，懒得修改，试问，这样的老师会是学生喜欢的首选人吗？全国著名特级教师贾志敏说："简简单单教语文，实实在在学做人"，也就是教会学生表达，教会学生读书，教会学生写字，把字写好，句子读通，意思明白，能把话说清楚、写明白就可以了。这样的课就是真语文，学生学得轻松，乐学，老师教得也轻松。可现实情况是背道而驰的，我们老师滔滔不绝、忙忙碌碌，进行了满堂灌、一言堂，学生学得昏昏沉沉，老师教得口干舌燥，心神俱疲，而结果可想而知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就是该我们做的事情没有做好，不该我们做的事我们忙忙碌碌去做，一味地依赖别人的课件，一味地占用学生时间去进行所谓的分析段落大意，挖掘教学背景，解读句子所蕴含的意思等等，一手包办，不敢放手，舍不得放手，还生怕错过了一个地方，教学目标不清晰，这里讲一下，哪里讲一点，面面俱到，分不清主次。要知道学生才是学习的主人，我们作为老师只能起到'导'的作用，将课堂还给孩子，学会"授人以鱼不如授人以渔"，交给他们一定的学习方法才是关键。为了能激发他们学习兴趣，我们课堂问题的安排要有针对性，对于基础差的问题的难度要低，让他们能跳一跳摘桃子，同时多进行鼓励话语，可采取多样灵活的话术方式进行，避免产生疲劳感。"好、真棒、不得了、了不得、你的水平可以直接上中学了、为了奖励你老师请你来读读这一段话……"既可以达到鼓励效果，又可以产生欢愉课堂气氛。而基础好的同学就可以适当增加难度，问题要因人而异，不同的学生要用不同方法对待。想方设法让孩子成为学习的主人，只有他们积极主动将思想放进书本里，放进课文里，才会有学习的兴趣。作为老师一定要做好导演的角色，不要本末倒置。全国著名教师薛法根说过，课堂里教什么？答案是教了学生不懂的就别教，学生已经懂的不交，学生自己能懂的不教。也就是将课文作为例子，交给他们一定的读写能力、方法。例如人教版六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》是通过具体的三个事例来证明这个观点，我们就可以以此作为媒介，在学生弄懂的基础上让学生借助此方法写"失败乃成功之母"、"骄傲使人落后，谦虚使人进步"的小练笔，从而达到读写结合的教学目的，教给学生一定的学习方法，就不必要去过多的挖掘文本，去忙忙碌碌的抢着做不属于我们的事。要上出属于自己的特色课堂，我们除了要好后钻研教材，糅进自己的思想，一定要好好"备学生"，不要将简单的课上得那么复杂化。
三、品德比成绩更重要
孩子犯错是难免的。我们古代大教育家孔圣人说："人非圣贤孰能无过"。何况是孩子，他们自制能力还比较差，不可能没有自己的思想而如傻瓜一般点点滴滴的听话。当他们犯错时，我们要有包容之心，学会控制情绪带来的负面影响，从而不经意伤了他们自尊，对学习失去兴趣。苏霍姆林斯基说："孩子犹如花瓣上的露珠，我们要小心翼翼的呵护"，就告诉我们孩子的心灵是脆弱的，不要一味地批评指责，当孩子作业没完成时，我们要静下心来自我反思是不是作业量太大，作业难度大，孩子没完成，还是他们有什么事给耽搁了学业?我们要心平气和的耐心查明真相，当得知确实是孩子的错失，我们要用自己的明确的态度，让孩子知道他们所犯下的错误是下次绝不容许发生的，品德比学习更重要，当孩子勇于承认错失，我们要看到他们背后的闪光点，不要一味盯着作业或是成绩焦虑，要给予他们肯定鼓励好的方面，孩子自尊心得到呵护的同时，他们就会铭记自己的不足，进而会努力改进。知道老师严中有爱，老师这样做的目的是为他们好。还记得教育家叶圣陶先生的"四个糖果"故事吧!孩子犯错后并不一定要严肃的批评教育他们才知道，有时真诚、实在的鼓励胜过一眼一板的教育千倍万倍。但愿我们做一个有智慧的老师。
要让孩子喜欢上自己的课堂，方法是多种多样的，最重要的一点我们应该铭记让孩子先喜欢上自己，就如那些追星族一样，只有喜欢才会崇拜，你的一言一行就能在他们心中生根发芽，进而长成参天大树。
参考文献：
[1]《苏霍姆林斯基》(五卷本），教育科学出版社2001版.
[2]陶继新《智慧、教法、感悟》福建教育出版社2015版.
论文作者:陈勇健
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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