四川省中江县城西中心小学校 四川 德阳 618100
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-098-01
一 、问题的提出
这些年来，高分低能现象大量涌现，一个重要的原因在于中小学生数学能力较低。素质教育提倡培养学生数学能力。而小学阶段的数学能力集中体现在计算能力、空间能力、逻辑思维能力等等。为此，课堂教学应秉承"以德育为核心，以培养学生实践能力和创新能力为重点"，新形式下，要想方设法培养和提高学生诸多数学能力，尤其是实践能力和创新能力。现代教育教学研究表明，探索是数学的前提。而积极天梭是创新能力的基础。在降低学生学习负担大背景下，优化教学需要数学教师有意识，有步骤培养学生自主探索能力，以期从根本上培养和提高学生综合素质。此外，本文具有鲜明的实践意义，教师可以通过教材进行深入探讨，权衡利弊诸多教学方法，秉承先进的教学理念，采用灵活多变的教学方法，转变学生学习方式，充分发挥自身指导作用，在优化教学基础上培养和提高学生自主学习能力，为学生终身发展打下坚实基础，此外，在研究和实践过程中，对于教学也是一种提高，教师在实际教学中有所借鉴，最大限度提高教学针对性和有效性。
二、研究任务
精准把握小学数学自主探索能力的内涵，打造适宜学生自主探索的环境，最大限度培养和提高每位学生自主探索能力，在优化教学效果基础上，挖掘学生潜能，发展学生智力。
三、研究内容
1.通过课堂观察和课下走访小学生自主探索能力的现状
2.通过观摩小学数学教师在培养学生自主探索能力的现状
3.深入研究小学数学自主探索能力模式
4.小学数学自主探索能力模式的实践和反思
四、研究成果
1.培养和提高小学生数学自主探索能力的方法
（1）实践是培养和提高小学生数学自主探索能力的一个重要方法
深入贯彻教育教学改革思想，小学数学学科和其他学科大同小异，在课堂教学中，要刺激学生视觉、听觉、大脑等等促使学生直观感受数学知识，在实践中培养学生学以致用能力，这也是小学数学教学的一项基本目标。
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（2）信息技术是培养和提高小学生数学自主探索能力的物质保障
教学方法是实现教学目标的前提，运用收音机、录音机、投影、录像等等信息技术辅助教学，促使那些复杂和抽象的内容变得更加形象和生动，推动"一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材"的传统教学模式向"教师、信息技术和学生"进行转化，为学生善学和乐学奠定坚实基础。现代教育教学研究表明，教学方法多样化，有利于激发学生学习兴趣，促使学生由消极被动向积极主动进行转化，促使那些抽象问题具体化、乏味内容有趣化、静止内容动态化、复杂问题简单化，展示新知识和旧知识之间联系，点燃学生自主探索意识。一般而言，小学生对于信息技术充满好奇心，为此，在引入过程中，充分挖掘优美旋律和动感节奏，吸引学生注意力，激发学生学习积极性，促使学生轻松和快乐度过学习过程，在课前，教师要精心设计，促使学生直观感受数学知识形成和发展过程，促使学生在巩固旧知识基础上触及新知识，在课堂教学中要彰显重点和突破难点，依托信息技术语言、氛围等等优势，促使学生置身其中，深入理解和精准把握各个知识点之间联系，从而顺利突破重点和难点。
（3）一种适宜氛围是培养和提高小学生数学自主探索能力的重要途径
一种适宜氛围是优化教学的前提，学生只有沉浸在一种适宜氛围中才能信心满满，在师生交流合作中，融洽师生关系，形成教育合力。这需要教师积极树立学生学习自主性，俯首甘为孺子牛，通过因势利导和不断激励，为学生打造一个善学和乐学的氛围，为学生高效率学习注入源源不断的动力，实现要我学为我要学。
2.培养和提高小学生数学自主探索能力的途径
（1）依托问题，激发学生自主探索能力
常言道，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。疑问是激发学生自主学习的基础。为此，教师要整体把握教材内容，点燃学生求知欲，引导学生步入一个问题氛围，明确教学目标，激发学生自主探索意识。
（2）依托探索时空，培养学生自主探索能力
教育不仅仅在于传递知识，更在于掌握高效的学习方法。从而培养自主能力、探索能力和创新能力，立足于学生情感体验，以更加自由和开放姿态参与其中，创造性再现数学知识过程。
（3）依托现实，实现理论联系实际
伴随着教学改革纵深化，素质教育深入人心，我们清醒意识到。小学教育一个重要任务在于为学生终身发展奠定坚实基础。课堂是推动教学改革和实施素质教育的主阵地，新形势下的教育要由高分数向培养和提高学生数学能力进行转化。而学生数学能力强弱集中体现在理论联系实际，学生只有亲身体验知识形成和发展过程，学会理论联系实际，开放性对待问题，培养逆向思维，才能从根本上培养和提高学生实践能力和创新能力。
（4）精心设计课程
在小学数学课堂教学中，教师要有意识，有步骤选择那些典型内容，指导学生自主探索各个知识点之间的内在了联系，这有利于学生深入了解知识内涵，最终实现数学知识深入理解和快速消化。在课堂教学中教师要利用一切有利契机培养和提高学生自主探索精神，激发学生好奇心，强化不同层次学生交流合作，激励学生在收集相关素材基础上，精心设计和科学实施教学，定期开展内容丰富和形式多样的教学活动，在自主探索基础上，交流学习乐趣。
五、小结
以上几点知识作者浅薄之见，由于受到教育理念、教学方法、教学评价、学生、自身等等诸多因素限制，本文难免存在疏漏之处，恳请诸位同仁提出改正意见。
论文作者:刘芳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7