摘要：随着时代的发展和全球经济一体化的发展趋势，因此国家致力于教育改革和推行新课改的实施。尤其是初中数学新课程标准的有效实施过程中，在教育部门和初中各年级数学教师的共同努力下，初中数学新课程标准实施取得了令人欣喜的成绩，但由于部分的初中数学教师受传统教学理念的影响深导致初中阶段的数学教学存在一些亟待改善和解决的问题，尤其是随着初中阶段数学新课改的不断推行，初中阶段各年级数学教师必须要对自己的教学方式进行完善和改革。不仅要通过在初中阶段的数学课堂进行小组合作学习的方式提高初中教学效果，还要结合初中阶段各年级学生日常生活和引导他们对初中阶段数学知识进行积极的探索以及帮助他们学会将初中数学知识融汇贯通与他们的日常实际生活中，让他们感受到数学与他们日常生活是息息相关，从而让他们感受到初中数学的魅力，真正喜爱上数学从而构建高效的初中数学课堂。
关键词：初中数学；新课改实施；小组合作教学；高效课堂
随着我国科技创新的大力开展和我国经济的飞速发展，现代科技、知识的不断日益更新，信息技术和网络等现代化教学设施的广泛应用，以及初中数学新课程标准的不断推行和落实，对初中阶段数学教师的综合素质和专业化都提出了更高的要求。随着新数学课程标准不断在初中阶段的学校执行落实，初中阶段的数学教师也务必要不断提升自己教学的专业化，不断探索符合新课改下初中阶段各年级数学教学要求的，更加高效的教学方式，来使初中阶段各年级的学生能够更好进行初中阶段的数学学习。
一、目前我国初中阶段数学教学的现状和存在的问题
在当前初中阶段各年级的数学教学过程中，初中各年级数学教师由于受传统教学思维的影响，有很大一部分的数学教师往往只重视知识点的讲解，没有考虑过其余元素对课堂氛围的影响，导致课堂上教师在讲台上进行灌输式的传统教学学，学生在下面机械地听课，致使农村小学数学课堂教学氛围非常的压抑、沉闷导致初中阶段各年级的学生在数学课堂听课学习的效果非常不佳。初中新课程标准实施明确要求要对初中阶段各年级的学生进行数学核心素养的培养，但在当下的初中阶段各年级的数学课堂教学并没有很好的在课堂教学时贯彻落实对初中各年级的学生进行数学核心素养的培养。而且初中数学新课改还要求在核心素养下要让初中阶段的学生通过相互的小组合作进行自主探究式的学习，但是现在的初中阶段数学课堂教学中没有深入开展小组合作学习更没有给学生留出互相讨论、交流以及进行自主探究学习的时间，还有初中阶段各年级的数学教师在课堂上也没有与学生形成有效的互动。
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二、构建初中阶段数学高效课堂的教学策略
（一）结合微课和小组合作学习，创设新颖有趣数学情景导入
通过微课创设教学情境，引出本节课的教学知识点，初中数学教师再根据学生的具体学习能力、性格的不同进行分组，让学生通过小组合作交流和分享，实现对初中二年级数学知识的吸收和提升。通过微课呈现初中二年级阶段数学在生活中的实际应用或者问题，引导学生在小组内进行探讨和交流，再请小组代表上台与大家分享交流成果。比如初中二年级数学教师在教师一次函数的相关知识点和教学内容时，可以适当的把日常生活中的情景与其相联系，让他们有一种置身于情景之中解决问题的感觉，有助于帮助他们更好的理解一次函数以及提高的解题技巧。比如，数学教师可以首先利用微课播放一段商场促销活动的小视频，然后再结合微课小视频的内容，对学生进行一次函数的讲解并提出相关问题。
（二）利用微课进行分步教学，提高学生课后的预习和复习效果
通过微课可以帮助初中阶段的学生在课后进行更加高效的学习，以往初中阶段的数学教学是由教师统一在课堂上讲授，数学基础和学习能力比较强的学生就会觉得教师讲课的速度太慢，对基础薄弱和学习能力较弱的学生又觉得跟上老师讲课思路都困难，而且有的知识点可能还没有完全弄明白老师就已经讲过了，很难实现因材施教。借助微课资源可以很好地解决这个问题，初中阶段数学教师就可以根据所教课程的特点，设计不同难度等级的微课资源，让初中阶段的学生根据自己的学习情况，在课后进行更加高效的预习和复习。在观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，这样就可以让每一个初中学生都能扎实稳固地掌握所学初中阶段数学的知识。比如在初中数学教学中比较重要也是难点的一次函数，就可以结合微课利用图像设计题目和教学视频，让学生可以在课后进行更加系统的复习和练习。
结束语
初中阶段各年级的数学教师要不断的突破自我专业上局限性，不断进行数学教学专业上提升和培训学习，完善自我的同时不断探索更加高效的初中阶段数学教学方式，进而引导初中阶段的学生对初中数学进行更好的学习。
参考文献
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论文作者:吴新忠
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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