吴佳琼 成都市龙舟路小学 四川 成都 610011
【摘要】中国传统文化是我们中华民族得以生存的重要根基，以及推动中华民族兴旺发展的精神依托。小学语文作为一门重要的基础性学科，其教材内容当中蕴藏着大量的优秀的中华传统文化。因此，把我国优秀的传统文化和小学语文教学进行有效地融合，就可以让学生对中华传统的文化内涵拥有一个全面地了解和认识，以及对我国优秀的传统文化进行更好地继承和发扬。
【关键词】传统文化继承；小学语文教学；融合策略研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-164-02
一、关于把中华传统文化和语文教学进行有效融合的必要性分析
1、可以增强学生的爱国情感
增强小学生的民族文化自豪感和爱国主义情怀，也是小学语文教师重要的工作内容之一。很多小学生之所以会被外来文化所吸引，形成崇洋媚外的心理，其实最根本的原因就在于他们对我国的传统文化认识的不够深刻，或者不够自信。因此，在小学教育阶段教师把传统文化和语文教学进行深入地融合，就可以让学生对我国传统文化的博大精深有一个更加全面地了解，增强他们的文化自信，最终使得学生更加热爱我国的传统文化。与此同时，在语文教材中有很多都是和英勇故事有关的文学作品，教师在引导学生对这些作品进行阅读和分析时，他们就自然会被主人公的优秀品质所深深吸引，这对提高他们的爱国情感起到了重要的作用。
2、有利于培养学生的语文核心素养
汉字作为小学生学习语文的基础部分，其本身就具有美学的特征，学生通过汉字的学习就可以感受到传统文化的各种美，从而增强他们的民族精神；其次，像古诗词、文言文、散文、成语等内容都是我国传统文化的精髓，学生通过对这些诗词的诵读和学习，就可以提高语文核心素养的同时，还能够让他们的阅读理解能力和表达能力得到相应地培养和提高。
二、关于小学语文融入传统文化所存在的问题分析
新课标曾经多次强调了培养学生传统文化精神的重要性，且教材当中也增加了很多和传统文化有关的学习内容，但从目前来看小学语文教学融入传统文化过程中，还存在这样几个问题。第一、教师在培养学生传统文化方面缺乏主动性，其主要表现在对传统文化的教育功能认识的不够充足，把大部分时间都集中在了讲解课文的知识上，没有对课文当中的传统文化内涵进行深入地挖掘以及适当的拓展。
第二、教学方法缺乏创新，无法增强学生的学习兴趣。在小学语文传统文化的培养教育过程中，大部分教师都是让学生通过背诵古诗词的形式去应对考试，没有根据教学内容采用多元化的教学模式展开教学活动，这样也就导致学生的传统文化学习兴趣不高。
第三、教师缺乏对传统文化教育资源的开发和利用。虽然传统文化教育资源主要来源于语文教材，以及教师所制作的多媒体课件当中，但实际上传统文化教育资源不仅仅只有这些，像图书馆、网络平台这些都具有丰富的教学资源，但很多教师在传统文化教育资源的开发和利用上都比较薄弱，没有使得传统文化的教育优势得到全面地体现。
三、关于传统文化与小学语文教学的有效融合方法分析
1、把汉字融入到教学当中
中国汉字的发明和使用有着悠久的历史，且汉字的创造过程中蕴含着无穷的智慧，尤其最早出现和使用的象形字体蕴含着丰富的文化思想及智慧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学语文传统文化的教学过程中，教师需要把汉字教学作为培养学生传统文化意识的切入点，让他们对我国汉字的形成起源和使用意义拥有一个深刻地认识，之后教师再融入一些传统古代文化知识和历史故事，就可以增强学生对传统文化的理解和记忆。例如教师在讲到《白鹭》这一部分的汉字知识时，就可以借助具体事物去抒发学生对课文汉字以及内容的理解和感受。教师可以利用多媒体课件给学生展现白鹭、朱鹭、苍鹭这三张图片，然后再通过幽默的语言对白鹭的外形、习性特点进行一个描述，比如白鹭是一个嘴长颈长脚也长的“高颜值”动物，它很喜欢穿白衣服，也总喜欢围在水边结伴谈论着什么，可见白鹭在动物界里也算是一个boss，教师还可以通过讲故事或者展现绘画图的形式为学生描述鹭这个汉字的最早形态，这样的教学模式就等于把汉字最真实和最动感的形象表现了出来，这样学生不仅会对鹭这个生字加强印象，也会对白鹭产生热爱。
2、对教材案例进行优化
在小学语文教学和传统文化教育融合的过程中，教师需要对语文教材内容进行优化，并对课文中所蕴含的传统文化元素进行深入地挖掘，使得学生可以最大地感受到我国传统文化的魅力精髓。举个例子，教师在讲到《将相和》这一部分的教学内容时，就需要让学生通过了解完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这3个故事之间的内在联系，以便于更好地感受这些人物的爱国思想并学习他们这些美好的品质。教师可以把三个故事的发生背景先给学生做一个介绍，让他们对战国末期的齐、楚、燕、韩、赵等七个国家之间的关系以及综合实力有一个全面地理解，这样学生也就会明白为什么赵国会常常受到秦国的侵略。之后，教师可以准备《廉颇和蔺相如列传》一个片段让学生对将相之间从不和到和好的过程有一个认识，以及蔺相如在面对战国大局时，是如何利用自己的机智勇敢为国家出谋划策的，这些都在体现我国优秀的传统文化精神。
3、通过实践教学强化传统文化的教育效果
开展传统文化实践教学活动也是提高学生传统文化认识的重要方法，教师可以根据教学内容以及学生的实际情况，设计出丰富有趣且具有针对性的实践活动达到教育目的，例如《慈母情深》《父爱之舟》这种体现浓浓亲情的教学内容，教师就可以带领学生学完课文以后开展一个以“赞美亲情”为主题的话剧表演活动、歌舞类活动、朗诵活动等等，让学生可以根据自己的兴趣和专长选择一个进行表演，在他们表演的过程中就自然会感受到传统文化的魅力和含义，这会对提高传统文化的教育效果起到很强的促进作用。
4、通过课外教学资源增强学生对传统文化的认识
在我国优秀传统文化教育的传承和发展中，有很多脍炙人口的优秀范本都比较适合学生进行阅读和学习。像《百家姓》、《千字文》、《弟子规》这些作品就可以更好地传递文化经典，因此教师需要引导学生多去朗诵这些对身心健康发展有好处的优秀典范，不仅要让他们通过这些作品获得丰富的文化知识，还要陶冶他们的情操、增强他们的情感体会。比如教师在引导学生朗诵《弟子规》时，就不仅要让他们把每个句子每个词汇都读正确，还要让他们深刻意识到每一个句子实际上都是一个历史典故，和历史名人的事迹都有着直接关系。教师可以把这些内容通过案例的形式进行讲解，这样学生就不会觉得很枯燥，在他们对每一个句子理解透彻以后，在朗诵过程中就会慢慢明白做人的道理，从而达到理想的教育效果。
四、结束语
小学阶段是帮助学生建立良好人格和品格的重要时期，而在小学语文教学过程中融入我国优秀的传统文化，就可以有效实现学生对我国优秀传统美德的继承。像尊敬师长、孝敬父母、自强不息、诚实守信、勤俭节约等等这些都是我国传统文化当中的重要思想理念，这对提高学生的传统文化意识起到了至关重要的作用。
参考文献
[1]翟淑娟.生命教育理念下的小学语文教学研究[D].广西师范大学,2014.
[2]邬靓婵.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[D].四川师范大学,2014.
[3]李开生.语文教育中的传统文化教育[J].汉字文化,2017,21:40-41.
论文作者:吴佳琼
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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