山东省烟台市凤凰台小学 264000
语文素养在孩子的成长和学习过程中十分重要，多年的语文教学工作告诉我，早日让孩子进入快乐的阅读中对孩子一生的发展尤为重要。而识字是阅读和写作的基础，如何创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字和阅读的意识和习惯，是我一直思考和探索的问题。
一、孩子刚入学，培养识字兴趣是关键
一年级第一学期，识字对于大部分孩子来说是一个大难点。开学初，把班中每位学生的姓名写在评比栏中。课余，孩子们会不约而同地聚集到那里，有的热情地向同伴介绍自己的姓名，有的好奇地寻找同桌的名字，还有的兴奋地讲述着自己认识了多少同学的名字。这样不仅使识字效果事半功倍，还能让学生自己收发作业本了，不仅提高了识字能力而且增强了孩子们的自信心，更加喜欢学习。
刚入学的孩子，对学校生活感到好奇。在带领学生熟悉学校的同时，可不失时机地进行识字教学，带领他们认识校名、专用教室的名称。学生们发现了他们所学过的字，就会很兴奋、很自豪。 游戏是孩子们最喜欢的，我利用摘果子、猜字、编儿歌等多种形式提高孩子们的识字兴趣。为了创设识字环境，鼓励学生认识报纸或商品标签上的字，可以让妈妈教会后把字贴到识字本上。第二天早晨，学生就会拿着识字本在老师、同学的赞叹声中兴奋不已，并能坚持长久。这样既能巩固所学的字，又能扩大识字量。
二、多种识字方法，帮助孩子快速、大量识字
1.汉字的造字规律十分有趣，在学习汉字的过程中让学生认识到这一点能帮助孩子事半功倍地识字。可教给孩子归纳识字方法，如“加一加、换一换、减一减、形近字”等等。在教学中，要特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。孩子们敢于把自己的学习发现说出来，同时又与他人分享快乐，在学习中意识到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了，并为其今后的识字、写字学习打下了坚实的基础。
2.在识字、识词教学中，还要做到字不离词、词不离句，注重训练听词、写词、说句、造句的语言基本功，在一定的语言环境中训练学生用字、用词、说话的素养。
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三、多种教学策略大量识字、巩固成果
1.加强课前预习和收集资料等环节。
每次学习课文前，要求全体学生一定把课文预习好，落到实处，并收集整理好有关的资料。这样既为识字效果、感悟课文内容做好了铺垫，又节省了教学时间，提高了课堂教学效率。
2.互帮互助，在合作中识字。
加强检查落实，除了基本的开小火车等形式还要利用小组合作的方式。因为，一个班级的学生必然存在个体差异，面对众多的学生，教师难以一一关注。互帮互助、小组合作学习是最好的解决方式。如交流不同的识字方法，对于同一个字，不同的学生甚至是同一个学生也可能会想到几种识字方法。通过交流，能形成资源共享，能分享彼此的识字方法，互相启迪，互相借鉴，整合不同的观点，汲取彼此的智慧，从而达到共同成长、共同进步的目的。如有的学困生学生字很慢，就让小组同学互相检查，并且要纠正错误的地方。这样，不仅帮助了别人识字，而且提高了自己的识字能力。
3.多种措施后节约的课堂时间。
就从简单的拼音读物开始，依托自读课本等材料亲自示范阅读过程，教给孩子圈圈画画等阅读方法，让学生积累古诗、名言警句、谚语、优秀故事等，在课外阅读中再识字，积累语言，培养语文素养。课堂上我一般有针对性地让孩子多读课外读本一到两篇文章，交流新认识的字、好词、好句，领其他同学读一读，并一起读读好段和全文，再让学生说说明白的道理。
四、读写结合，锻炼积累和运用的能力
1.在课程学习中，注重熟读积累。可用多种形式朗读，教师读中点拨，让学生读通读熟读出感情，形成语感。并在第二课时加上复述或背诵环节，培养学生对语言的表达和积累。
2.根据学生的年龄特点和认知水平，根据班级和学生的具体情况，我们在一、二年级推荐孩子们阅读《不一样的卡梅拉》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《小猪变形记》、《鼹鼠的故事》、《绿野仙踪》、《西顿动物记》、《安徒生童话》、《小猪唏哩呼噜》、《木偶奇遇记》、《经典日日诵》等书目。利用每天早读、午读、阅读课、课后让学生选择读物阅读。在此基础上要求学生每周写三篇短小的日记或读书笔记，把自己从书中和生活中获得的感受记录下来。每日读书成了很多学生的习惯，也在很大程度上对学生口语表达能力和思维发展等发挥了非常重要的作用。
3.开展多种阅读活动。低年级学生年龄小，表现欲强，开展多种阅读活动可以激发他们的兴趣，调动他们的阅读积极性。
我坚持给每个孩子课前一分钟演讲的机会，把自己积累的童话、语言、故事，听到的新闻、感兴趣的事等讲给大家听。要讲好必须阅读很多故事，关注身边的事物，并进行选择，不仅培养了学生的阅读习惯也培养了孩子的表达能力和心理素质。朗诵会，包括朗读和背诵，不仅提高了朗读能力也提高了孩子对诗歌、散文等文学作品的热爱。每月可开展一到两次班级读书交流会，交流最近读书的收获，字、词、句、段、知识、道理、背诵等等多种形式，交流读过的一本书并推荐新书，培养阅读习惯。让孩子享受阅读的快乐，让良好的阅读习惯伴其一生，是我们共同的心愿，愿每一位孩子都能在书香的浸润中快乐成长。
论文作者:席英丽
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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