爱因斯坦指出，兴趣是打开科学大门的导师。兴趣是人们积极认识某种事物进而产生某种心理活动的心理倾向，也是学生学好美术的重要开始。学生一旦对美术学习产生了兴趣，就会以积极主动的态度来学习。从心理学的角度来看，兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分，直接兴趣是由学习过程本身和所掌握内容的特点直接引起的。学生喜爱美术的天性、教师生动而又系统的讲解、教学内容的新颖和引人入胜，都可以直接引起学生对美术学习的兴趣。间接兴趣是与学习自觉性密切相连的，有的学生对美术课的某些学习内容和活动不感兴趣，但意识到这是一项学习任务且必须完成，从而支配自己自觉地坚持学习，这就是间接兴趣。这两种兴趣都是学习过程中必不可少的，缺乏直接兴趣会使趣味变成枯燥无味的负担，只有将直接兴趣和间接兴趣有机地结合，学生才能积极主动地学习，并提高学习效果。
一、营造良好氛围，激发学习兴趣
1.教师要为学生创设一个宽松的课堂环境。
人们都有这样的体会:春光明媚，鸟语花香，人的心境就会轻松、开朗;秋风萧瑟，人的心情也会随之消沉、低落。因此，我在教学中改变了以往班级授课制那种单人单桌的固定形式，以消除学生的拘束和紧张感。采取开放式课堂教学方法，将桌椅放为四人一组、六人一组或全班同学面对面地摆放，使学生在作画时可以相互学习、相互改正、取长补短，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
2.营造宽松的学习氛围。
这是一个充满创造性、探索性的氛围，教师在教学中应设法给学生提供这一条件。我曾在一个班布置了一道命题作业——《美丽的海底世界》，有几个学生在做这道作业时，都是按老师的思路走，作业内容空洞、思路狭窄、画面单调，结果让我很不满意。于是我在另一个班改变了教学形式，不做具体要求，只设画题，四人一组进行小组创作。结果学生们热烈讨论，任意想象，大胆发挥，你画一片海，他增一丛水藻，还有的在海底开来出一条供游人观光的海底隧道，有些学生碍于地球越来越拥挤，竟大胆地将人类活动区转移至海底……当学生彻底解除思想禁锢时，自由创作出的作品是多么生动和具有创意，这样就大大激发了学生的学习兴趣——这些作品不仅是学生们智慧的结晶，也是改变课堂氛围的成功之作。
二、运用多样方法，催生学习兴趣
我们大家都会有这样的感觉，如果每餐都吃同一种菜，即使山珍海味也会令人厌烦，美术教学如一味地局限于教师示范和讲授，学生也会感到单调乏味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有灵活多样的教学方式，才能激发学生的学习兴趣。学生具有好奇好动的特点，因此，我在教学中注重通过开展生动活泼的美术活动来完成教学任务，改变以往的授课模式，带领学生走出教室，到大自然这一天然课堂中去感受美和发现美。我带领学生去采集树叶，要求学生仔细观察树叶的纹理和脉络，依照树叶自身的外形特点，制作出山水风景、人物肖像、花鸟鱼虫等栩栩如生的画面……学生们纷纷说：“老师，我们真喜欢上美术课。”这种灵活多样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且对于美术教学的改革和创新也起到了很大的促进作用。
三、引导研究讨论，提高学习兴趣
马克思主义认识论告诉我们，真理是在同谬误的斗争中不断发展的。学生不可能将学习内容掌握得十分准确，看问题也不够全面，要使学生掌握正确的方法理论，除教师讲授外，开展讨论也是行之有效的方法。我们知道，中国画是作者情感的体现。因而，在欣赏徐悲鸿的《风雨鸡鸣图》时，我对作品的创作年代和作者生平作介绍，让学生就画面进行分析和交流，学生在积极的讨论后纷纷站起来阐述自己的观点。有的学生认为徐悲鸿有句话叫作“人不可有傲气，但不可无傲骨”，他的这幅作品就是他同反动势力作斗争的真实写照，通过“一唱雄鸡天下白”来鼓舞人们继续战斗；有的同学说在那个年代，有的人是拿枪杆子同敌人作斗争，有的人是拿笔杆子同敌人斗争，而徐悲鸿则是用画笔同敌人斗争……学生们各抒己见，我对他们的看法给予了充分的肯定，然后分析了作品的深刻意义，评价其崇高的艺术价值。经过讨论，学生封闭的思想释放开来，加深了对作品的印象，认识也臻于完善。
四、树立教师威信，诱发学习兴趣
教师的威信和风范对学生的学习兴趣也有很大的影响，美术教师应具有广博的科学知识，精湛的绘画能力。美术技法是美术教学的重点，因为视觉艺术的最大特点是能够让学生用眼睛直接去观察和休会，因而，教师的现场示范较语言更加直观有效。中国画的笔墨情趣的重点是用笔法和用墨法，在备课时，我考虑到学生可能会感到乏味，提不起兴趣，于是准备了许多教学示范画和投影片辅助教学。上课时，我拿起毛笔尽情挥洒和勾描，几笔之后在学生惊叹中完成了一幅中国画作品。我告诉大家用笔法和用墨法就是画好中国画的基础，要想画好，就必须先打好基础，因学生对教师的引导深信不疑，这节课学生们也画得格外认真。这样，教师用精湛的技艺在学生中树立起崇高的威信，也在很大程度上激发了学生学习美术的兴趣。
综上所述，美术教学是学校学科教学的重要组成部分，随着素质教育的日益推广，美术教学受到越来越多的人关注。我越来越发现，每周一节的美术课已成为学生的期盼，学生们被它深深地吸引住，并对其产生了浓厚的学习兴趣。因此，兴趣应当成为学生学好美术的敲门砖，教师应在教学中充分发挥其主导作用，将艺术素育真正落到实处。
论文作者:刘芳
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第159期
论文发表时间:2018/12/6
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