摘 要：《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应该创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣。”因此，教师在课堂教学中应不断完善教学模式，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，提高语文的教学效果，促进学生整体素质的提高和个性的发展，为祖国社会主义现代化建设储备综合性人才。
关键词：语文课堂 学习兴趣 培养
兴趣是最好的老师，兴趣能使学生的认识过程和整个心理活动积极向上，能使学生的想象力和创造力更加丰富。在语文课的教学中，教师要充分调动学生参与课堂的主动性，发挥教学过程的互动性，激发学生的学习兴趣，激活学生的探究意识，提高学生的语言驾驭能力和综合运用能力。
一、当前语文课堂教学存在的问题
1.课堂教学节奏松散，教学枯燥。在目前有些语文课的正常教学中，师生都是在松散的课堂中度过的。这个与教师的自身认识有关，部分教师总是认为，学生只要认真听、认真做好笔记就可以了，以保持自己绝对的权威性，没有形成良好的师生互动，教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，没有充分地调动课堂的气氛，导致教师的教学效率低下和学生的厌学情趣滋生。更有甚者，部分教师的教学情节“杂乱无章”，教学活动寥寥无几，教师没有有效地掌握教学节奏，任凭时间悄悄地“溜走”，学生在整个课堂中没有汲取到有价值的“营养”。在这个过程中，少数教师总是抱怨课时太少、课程繁多，没有充分调动学生上课的积极性，没有充分激发学生的学习兴趣，忽略了教与学是一个不可分割的整体。
2.教学方法过于单调，学习方法不妥。由于长期传统的教学方法的影响，很多教师的语文教学仍是按“认识生字——给课文分段——归纳中心思想”这三步进行。目前，语文教学都是以教师为中心的教学模式，学生被动地接受，导致学生学习能力不高。在初中这个阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师必须采用灵活的方法，“寓教于乐”，提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的个性和钻研精神。
二、解决存在问题的对策，以提高学生的学习兴趣
1.营造环境，提高课堂教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快就掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中应该具有满腔热情，全身心地投入到正常的教学活动中，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。如在讲《岳阳楼记》时,教师可以抛开古文串讲的方式，采用逐步提问题的方法。
2.丰富教学手法，实现“教”与“学”的结合。教师要因材施教，结合实际，采用不同的方法，通过“激趣法”、“情境法”等激发学生的学习兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。同时，还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学手法之一。如朱自清的《春》，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，是一篇优美的散文。笔者在教学中首先播放朗读录音，让学生闭眼静听；然后让学生带着问题朗读课文，整体感知课文。“《春》中作者的感情经历了几个阶段？（盼——爱——赞）”“作者为我们描绘了几幅春天的图景？采用了怎样的描写方式？（五幅：春草图、春花图、春分图、春雨图、迎春图。采用‘总—分’的结构）”通过学生作答、教师点拨，学生对课文结构有了整体的把握。接着，在精讲“春草图、春花图”的基础上，让学生从“描写的顺序、角度、方法、语言和景物的特征”等方面赏析“春风图、春雨图、迎春图”，教师重点分析写得精彩的一两个句子，体会作者笔下春天的美。这样，在学生自主学习中，水到渠成地看到了作者给我们描绘的春回大地、生机勃发的优美动人的景象，理解了春的活力给人希望与力量的主旨。
3.增加师生课堂间的互动和情感交流。教学活动不仅仅是传授知识、发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖于师生间课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创造和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙的加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到“以情促知”的效果。如在教授《我的叔叔于勒》一文的结尾时，教师就可以为学生创设这样的安排，即菲利浦夫妇全家在路途上遇到了穷水手，而在其他剧中，于勒由一个穷水手摇身一变，成为了百万富翁。让学生通过对比，自行探究在这两个情境中菲利蒲夫妇的对话，从而了解全家对于勒的态度，挖掘和培养学生的创造性潜能，使学生不仅能够感受到生活在社会底层的小人物的辛酸与悲哀，而且对资本主义社会里人与人之间的金钱关系也会有一个切身的体验。
参考文献
[1]唐芳兰 初中语文元认知阅读策略研究[D].广西师范大学，2014。
[2]卢雁红 语文生活化教学的认识与实践[J].小学语文教学，2002年，01期。
论文作者:张占国
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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