摘 要：使用证据讯问法是基础性的讯问方法，在侦查实践中具有最为广泛的应用。在结合真实案例训练运用使用证据讯问法的过程中，教师应带领学生做好“梳理回顾理论教学内容；了解案情，引导学生做好讯问前准备；结合案例说明使用证据讯问法的运用要领；模拟讯问及点评”等步骤。
关键词：使用证据讯问法 侦查讯问 实训教学
使用证据讯问法，是指侦查讯问人员根据讯问的意图，有计划、有步骤地使用前期侦查工作中已获取的证据材料，揭露犯罪嫌疑人的狡辩和虚假供述，瓦解其抗拒审讯的心理优势，迫使其如实供述罪行或者对证据材料进行甄别的一种讯问方法。结合真实案例开展模拟讯问教学，是促进学生掌握使用证据讯问法的重要路径之一。笔者将结合桂志平抢劫一案，探讨应如何通过真实案例模拟运用使用证据讯问法。
一、案例简介
1.桂志平抢劫案的基本案情。案发当日22时30分，桂志平来到商贸城横街53号萤爱足浴店让老板关其双为其做足疗服务,随后在付款时，桂志平发现该店收银台抽屉内有数张百元人民币，即产生了抢劫的念头。桂志平离开该店后继续在附近徘徊,十余分钟后他以自己的钥匙和信用卡遗失在包厢内为由，再次进入足浴店,欲将关其双骗至包厢内实施抢劫。但关其双一直未进入包厢帮其寻找,桂志平觉得不方便实施抢劫,便离开足浴店继续在外徘徊。几分钟后桂志平再次进入该店,并以帮忙寻找为由将关其双骗至包厢内。犯罪嫌疑人桂志平用事先准备的刀挟持住被害人关其双，并用手中的刀刺入被害人颈部，导致被害人当场死亡。随后,桂志平在该店前厅收银台内拿走现金1750元及桌上的一部土豪金iphone6手机。桂志平逃离现场后,在滨江路牌坊附近将作案用刀丢弃,在栗园路与滨江路交叉口附近将其所穿带有血迹的衣服丢入江中，于4月22日入住外地某旅馆，后被当地警方抓获。
2.公安机关收集的各项证据
（1）证明犯罪事实发生的证据：110接警单、受案登记表，报案人董明娟、证人刘兴茂证言，勘验笔录、尸检鉴定书，嫌疑人桂志平供述证实4月21日商贸城“萤爱足浴店”内发生了关其双被害案。
（2）证明嫌疑人实施了犯罪行为的证据：①嫌疑人桂志平作了7次稳定的有罪供述，指认的作案地点与勘查地点相吻合，供述的杀人部位与尸检鉴定相吻合。②经嫌疑人指认追回了其抢劫的手机。③现场勘查证实,现场位于泉溪区商贸城横街53号萤爱足浴店内,该店外侧的卷闸门向上卷曲呈开启状,里层为推拉玻璃门。店堂分为前厅和包厢。前厅有一个收银台,收银台西侧抽屉呈半开状,内有直板和翻盖手机各一个,在翻盖手机背面显现手印一枚,东侧抽屉呈关闭状,内有粉红色钱包和首饰袋,钱包内有人民币23284元和5张银行卡、关其双身份证,首饰袋中有戒指、项链、手链等,收银台上有笔记本电脑一台。包厢内一具女尸头北脚南衣着完整地斜靠在沙发前地上,颈部有伤,头部有散乱衣服遮盖,尸体下有血泊。尸检证实，死者符合锐器刺伤左颈部致左侧颈总动脉离断后大出血死亡。现场门上、地面、柜台抽屉内手机上提取的血迹,经鉴定为嫌疑人所留；现场收银台抽屉内手机上提取的指纹，经鉴定为嫌疑人左手拇指所留。④经DNA鉴定确定了死者身份(董海霞生物学母亲)。⑤嫌疑人桂志平户籍资料证实其具备法定责任年龄。⑥经价格认证中心鉴定，嫌疑人抢劫的手机价值人民币3359元。⑦经走访，证人李嘉欣、吴若龙等能够证实：4月20日晚22时许,证人看见被害人还在该店收银台处看手机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆住在商贸城横街54号店内的证人反映,其昨晚从新装修的房子回到店内时已是凌晨一两点钟,但萤爱店门仍开着,里面亮着灯,今早起来发现该店门还开着,而其平时要九点过才开门,在与对面彩票店老板和服装店老板聊天时,大家都感觉不对,遂到该店门口喊老板娘,但没人答应,继续往店里走了几步就看见老板斜着身子躺在按摩床上满脸是血,喉咙处有一个伤口像是刀割的,便立即报了警。⑧经调取视频监控录像和走访调查，侦查人员发现22时01分至22时26分有一名打着雨伞的男子先后两次在该浴足店附近徘徊,并于22时30分至23时05分先后三次进入该店,于23时35分匆匆离开。经视频追踪,发现该男子多次在人民医院对面的人行道出现,侦查员随即对该路段旅店进行走访,玉石招待所业主看到民警出示的视频影像后指出,该男子与居住在自家旅店的客人桂志平非常像,其4月21日凌晨一时许才回旅店而5时许就退房离开了。
（3）有关量刑事实方面的证据：嫌疑人到案后能如实供述犯罪事实，并协助追回所抢劫的财物，有坦白情节。
二、结合侦查实践运用使用证据讯问法开展实训的基本步骤
1.梳理回顾理论教学内容。在开展使用证据讯问法模拟实训前，教师应首先引导学生对使用证据讯问法的概念、特点和基本原理，以及使用证据的基本方法进行回顾和复习，并结合当前侦查实践和刑事诉讼法修改提示学生开展使用证据时应注意的问题。
2.了解案情，引导学生做好讯问前准备。教师应带领学生了解基本案情，掌握公安机关获得的各项证据材料，并引导学生对犯罪嫌疑人的自然情况和个性心理进行分析，结合案情制定讯问对策。首先，应当使学生尽可能多地了解本案发生的起因和经过，研究吃透案件已经获取的证据材料。其次，通过介绍犯罪嫌疑人的个人信息、家庭情况、社会背景、性格特点、成长经历等内容，帮助学生分析犯罪嫌疑人作案时的心理状态，以及讯问中可能存在的心理障碍。最后，引导学生结合犯罪嫌疑人的个性特点及案件证据事实情况，制定运用使用证据讯问法开展讯问的讯问计划。
3.结合案例说明使用证据讯问法的运用要领
（1）直接出示：侦查人员在讯问中可以直接将证据出示给犯罪嫌疑人，责令其做出解释或回答。概括实践中的做法，具体方式主要有口头宣示、直接示物、播放录音录像和对质等。直接出示证据的好处是对犯罪嫌疑人的冲击力非常强，犯罪嫌疑人将受到严厉的震慑。教师应引导学生注意把握直接出示证据的步骤。学生应首先注意了解案情，并从侧面迂回进行铺垫，堵住其退路；然后应选择合适的方法直接出示证据，揭露犯罪嫌疑人的谎言或其自相矛盾的供述；最后应当及时进行说服教育使其明白狡辩、抵赖是没有用处的，只有供述罪行才是其唯一的出路。
（2）间接使用：侦查讯问人员对要揭露的事实一般不直接出示证据，只是讲出该证据的来源，或是讲出已经印证的与这个事实有关联的某个事实和情节，以示侦查人员掌握了全部案件事实的作法。间接使用一般适合采用口头宣示的方式，可以通过语言抽象法、使用证据来源法、知情人影响法、点示法等方法进行。教师应引导学员注意结合桂志平抢劫案中涉及的不同证据类型，有针对性地选择间接使用的方法。
（3）暗示使用：侦查讯问人员在讯问中通过采取语言上的隐含、比喻、双关等形式，或者是让犯罪嫌疑人亲自辨认、感知等方式，使犯罪嫌疑人意识到证据已经被侦查人员所掌握，进而迫使其做出如实供述的方法。教师应注意引导学生把握使用证据讯问法的基本原则，尽量少地泄露本案的证据信息，结合犯罪嫌疑人的个性特点采取语言暗示法、动作暗示法、实物暗示法或同类物暗示法进行讯问。
（4）模拟讯问及点评：在学生充分做好了讯问前的准备，能够领会使用证据讯问法基本原理和要领的基础上，可以开展模拟讯问环节。模拟讯问环节应尽量由教师扮演犯罪嫌疑人，并注意结合本案犯罪嫌疑人的个性心理把握其在审讯中应有的表现。教师还应当结合之前的训练内容，从讯问程序、基本步骤及法律规定等层面引导、锻炼学生，并考察学生运用使用证据讯问法的能力和不足之处。在模拟讯问结束后，教师应及时组织学生对讯问情况进行自评和互评，然后教师应对学生的讯问情况进行总体点评。
论文作者:刘文强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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