秦柳青
云南师范大学 华文、国际汉语教育学院 云南 昆明 650500
前言：语序是一种重要的语法形式，或者说是一种重要的语法手段。印欧语序的语言）由于词的形态变化比较丰富，很多语法意义不是通过语序，而是通过形态变化来表示的，因此语序相对自由。汉语由于缺乏西洋语言那样的形态变化，很多语法意义要通过语序来表示，汉语的句子类型也往往要通过语序来表示，所以语序在汉语中显得尤为重要。近年来，汉语语法界对语序的研究越来越精细、科学、深入。如邹洪明（2002）[1]、方绪军（2001）[2]；语序偏误越来越细致、越来越注重偏误生成者的个体差异，尤其是母语背景差异，如劲松（2004）[3]、韩在均（2003）[4]；对偏误的分析已跳出单句的局限，拓展到语篇平面，如郭颖雯（2003）[5]、杨春(2004)[6]；研究方向日趋多样化、科学化，如：中介语语料库的建立和数学的统计分析在语言教学研究领域的运用。本文语料源于大理学院2004至2010级老柬留学生试卷，希望以此为依据，摸索一些与老柬留学生汉语习得的规律。
1.相关研究说明
1.1研究资料
本文研究资料源于大理学院2004至2010年老柬留学生语言预备阶段的考试试卷,具体如下：
1．2语序偏误分类及分类参考
本论文中的偏误分类参考是：黄伯荣、廖序东的《现代汉语》（2007）、范晓的《关于汉语的语序问题》（汉语学习，2001年10月第5期）中对语序的分类。
2、语序偏误分类及分析
本文在分析大量老柬留学生试卷语料的基础上，运用中介语理论与偏误分析的方法，对老柬留学生汉语习得中常见六种语序偏误（定语和中心语位置颠倒、多层定语语序不当、状语和中心语位置颠倒、多层状语语序不当、宾语和补语语序不当、几种常用句式语序不当）进行分析。
下表是各种语序偏误的句数及所占的比例：
2.1定语和中心语位置颠倒
定语和中心语之间是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。汉语的定语一般都放在中心语前。
例：[1]我要一碗汤鸡蛋。
[2]那个男孩戴着眼镜的是我同桌。
[3]这个课文里的生词没有他不会写。
例[1]“鸡蛋”与“汤”的关系是修饰与被修饰、限制与被限制的关系，“鸡蛋”限制“汤”的类型为“鸡蛋汤”，所以正确语序应是：“我要一碗鸡蛋汤”；例[2]“男孩”是中心语，“戴着眼镜的”是形容词性短语作定语，所以应说成“戴着眼镜的男孩”；例[3]“没有他不会写的”作“生词”的定语，所以应该说“这个课文里没有他不会写的生词”。
2.2多层定语语序不当
所谓“多层定语”，指的是定中短语整体加上定语，这些定语没有附加关系，是从不同的语法意义上对中心语进行修饰或限制。
例：[8]我不知道书包那个黄颜色的是谁的。
[9]汉语这是词典我爸爸的。
[10]那个男孩戴红帽子的是张东。
多层定语的次序总是按逻辑关系来排列，跟核心名词关系越密切的定语就越靠近核心名词。从外到里一般次序为：1.表领属关系的词语（表示“谁的”） →2.表时间、处所的词语（表示“什么时候？什么地方？”） →3.量词短语或指示代词（表示“多少”） →4.动词性词语和主谓短语（表示“怎样的？”） →5.形容词性词语（表示“什么样的”） →6.表示质料、属性或范围的名词、动词（表示“什么？”）
在例[8]中，“书包”属于本句的中心语，“那个”和“黄颜色的”都是用来做“书包”的定语，“那个”表领属关系，“黄颜色的”是形容词性词语，所以正确语序为：“我不知道那个黄颜色的书包是谁的”；例[9]中，中心语是“词典”，“我爸爸的”是表领属关系的词语，“汉语词典”是表质料、范围的名词，所以正确语序为：“这是我爸爸的汉语词典”；例[10]中，“戴红帽子的”是形容词性词语，“男孩”是表范围的名词，“那个”表领属关系，所以正确语序为：“那个戴红帽子的男孩是张东”。
2.3状语和中心语位置颠倒
汉语中的状语可由副词充当，还可以由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语和其他一些短语充当。状语与中心语的位置是：状语在前，中心语在后。从语料分析中，我们可以看出，状中语序的偏误多是地点状语与中心语的语序偏误。
例：[11]我吃饭在中国很习惯。
[12]请不要抽烟在楼里。
[13]我的哥哥也学习汉语在大理学院。
[14]中午我们吃午饭在食堂。
在以上例句中，“在中国、在楼里、在大理学院、在食堂”都属于地点状语，应放在中心语“吃饭、抽烟、学习汉语、吃午饭”前面。所以它们的正确语序应是：“我在中国吃饭很习惯、请不要在楼里抽烟、我的哥哥也在大理学院学习、我跟朋友去语言大学见面、中午我们在食堂吃午饭”
2.4多层状语语序不当
状中短语整体加上状语，就形成了多层状语。汉语多层状语有一个相对固定的顺序是：[表时间]+[表处所]+ [表范围]+ [表情态方式]+[表对象]+中心语。
例：[15]我们常常在食堂中午吃午饭。
[16]张小红去下关买衣服坐公共汽车星期天。
根据多层状语的一般语序，在例[15]中表时间的状语“中午”应放在表示程度的状语“常常”之前，正确语序是：“中午我们常常在食堂吃午饭”。在例[16]中，“坐公共汽车”是表方式的状语，“去下关买衣服”是表对象的状语，“星期天”是表时间的状语，正确语序应是：“星期天张小红坐公共汽车去下关买衣服。”
2.5宾语和补语语序不当
补语和宾语都同时出现在动词后面时，以宾语为立足点，补语可以在宾语的前面或后面，宾语的前后可以同时有补语。
3.教学建议
从上述的实例与分析可以得出：语序的偏误主要造成语法上的偏误，同时也会出现语用上的偏误，影响汉语的学习与交际，因此，在日常的教学中应注意：
(1)对所收集整理的语序偏误进行分析，找出偏误出现的具体原因。反复强化，加深留学生对语法点的影响；教师可以创设一些相关语境，让学生在语境中学习语法语序，在“环境”中修正偏误。
（2）加强留学生对相似语序的辩别能力，减少目的语泛化产生的偏误。
（4）在教材选择上，教师应注意尽量选择一些注释与留学生目的语相似的教材，减少学习过程中目的语的负迁移；对外汉语教师可以多学习和了解汉语与老挝语、柬埔寨语之间的异同，总结一套适合自己的教学方法。
（5）提高对外汉语教师的专业素质。
参考文献：
[1]邹洪民.语言单位的同一性与对外汉语教学中的偏误分析[J].语言与翻译2002（2).第52-54页.
[2]方绪军.中介语中动词句的配价偏误分析[J].语言教学与研究2001（4）.第23-32页.
[3]劲松.被字句的偏误和规范[J].汉语学习2004（1）.
[4]韩在均.韩国学生汉语“了“的常见偏误分析[J].汉语学习2003（4）.
[5][13]郭颖雯.篇章语言与语段语偏口语教学[J].语言教学与研究2003(5) .
[6]杨春.英语国家学生初级汉语语篇照应偏误考察[J].汉语学习2004（3）.
作者简介:秦柳青(1991.01),性别：女，籍贯：云南省宣威市，云南师范大学华文、国际汉语教育学院2012级硕士研究生。研究方向:对外汉语教材教法
论文作者:秦柳青
论文发表刊物:《文化研究》2015年9月
论文发表时间:2016/6/16
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