摘 要：小学阶段的语文课程，在新课改背景下呈现出理论结合实践、知识转为运用的全新姿态，小学语文教师要在有限的教学时间内把教材知识内容传授给学生，还要追求学生掌握自主学习，拓展学习的方法，善于应用语文知识，实现综合素质教学。本文将探讨新课改推行后，小学语文教学所取得的成绩及现状分析。
关键词：新课改 小学语文 教学现状
一、新课改后小学语文教学现状及所取得的成绩
1.关注师生之间的互动。在新课改背景下授与学的关系中，教师是引导方，学生是主体，教和学是关系辩证的有机统一。新课标的执行指引小学语文教师注重与学生之间的互动，指导小学语文教师借助课堂提问环节提高互动频率、游戏式教学提高互动质量、教学评价环节缩短互动周期。收获了良好的师生互动环境，为教学定位打下基础，跨越了师生年龄差距、身份差异，打造师生之间无缝沟通的平台。
2.改变了“授受式”的教学方式。随着信息科学的进步和教育政策的强调，新课改下的教育方针得到普及。教学模式一改传统语文教学方法中填鸭式的灌输教学，以教材内容作为基本知识点，带领学生以此作为起点，示范性教学给学生展示学习的方法，从课内到课外、从教材到现实生活，帮助学生拓展知识视野，引导学生用课堂所学知识去解决实际问题，用学到的学习方法去接触教材之外的社会知识。新课改背景下的教师队伍不断加强自身素质，表现出勇于承担、积极探索、授人以渔的新工匠精神。
3.教学手段的转化。传统的教学手段单一、乏味，照本宣科式的教学方式严重压缩学生学习空间，限制了其学习的潜力。而新课改核心思想要求教师注重教学质量，科学结合多种教学手法，开放式教育鼓励教师积极探索新型教学手段，交流教学经验，创新型的教育思维和教学方法逐渐取代了传统、落后的教学理念，一时间百花齐放、百家争鸣，各式各样的教学技巧及其结合手法形成了多样化教学手段。包含但不限于多媒体教学、课堂提问教学、游戏式教学、情境教学、实践教学、阅读理解教学等等教学技巧及其创新方式、组合方式层出不穷，让小学语文教学工作者互相借鉴、受益良多。
二、新课改现状原因分析
1.得益于我国综合国力的稳步提升的必然结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆全国人民的综合素质接轨国际水平，意识到终身教育重要性的同时，从本质上抓住素质教育的源头，从小学阶段改革教育方针，优化教学手法，致力于培养符合新时代要求的高标准人才。
2.离不开社会科学和技术科学飞速发展。为学校教学环境提供了可参考、可利用的人文思想、教学逻辑、媒体设备。
3.在人类社会文明进步的大环境下，各行各业都得到飞速发展，教育事业也不例外。尤其是启蒙阶段的小学教育工作，受到了来自各界的关注和帮助。在多方面因素的提携下，小学教育事业得到蓬勃发展，教育工作者奋发向上，学生全身心朝着德智体美劳全面发展，为未来的学习阶段和社会需求打下扎实基础。
三、新课改后小学语文教学存在的问题
1.部分教师自身素养和教学观念不高。随着信息科学的进步和教育政策的强调，新课改下的教育方针得到普及。但是，由于部分地区教学资源短缺、教育工作者缺乏认识、监管不到位等等因素，小学语文教学工作中依旧大量存在传统的语文教学方法，沿袭填鸭式课堂教学，而且师生课堂前后都缺乏沟通与理解，学生只能从仅有的课堂时间接触到教师对语文教材内容的解读。并且尤为恶劣的是，这样的教学态度，其教学的质量与效率也是令人质疑的。教学方式单一且拙劣，存在不更新、不用心、不关心等问题。再者，教师照本宣科式的讲课，不重视融会贯通、情境设置，学生只能学到应付考试题目的答案，不能将所学语文知识运用到视野拓展中。以上存在的小学语文教学问题，不仅严重影响语文教学的质量和效率，还与新课改理念反其道而行之。在新课改推行综合素质教育的今天，小学语文教育工作者肩负的是为社会输送新时代综合人才的重任，应当首先提高自身素质、摆正教学态度、正确理解新课标的指示并贯彻执行。
2.学生不能真正的参与课堂。在小学语文教学的过程中，部分教师在课堂上单方面的授课，没有互动交流环节，造成学生毫无学习体验，导致师生同频不同调的结果。构建新时代背景下小学语文课程课堂教学，需要高度强调师生之间的平等性，以学生为本、以解决疑问为核心，一改传统语文课堂的死气沉沉，培养学生主人翁意识，从本质上鼓励学生群体自发地维护课堂的活跃性和学习氛围。
3.教学评价比较片面。很多学校和教师很容易忽略教学评价环节，认为这个环节没有实际作用，往往只做些表面的教师满意度调查。实际上教学评价环节是系统性的大工程，一方面决定了学生是否参与语文教学结构的建设工作，另一方面体现了从教学态度层次有没有从学生角度制定教学计划，教学方法的效果、进度、优化工作是否都无法及时取得反馈。除此之外，教师自发策划组织教学评价活动还有利于搭起教师与学生之间课后互动的有效途径，也是在课后引导学生自我培养、自我调整学习能力的有效途径。
参考文献
[1]邹小丽 浅谈新课改形势下怎样上好小学语文课[J].新课程·小学，2015，（6）：67-67。
[2]肖玉秋 新课改背景下小学语文教学策略[J].科学中国人，2015，0，（12X）。
[3]陆必跃 新课改理念下小学高年级语文教学策略[J].科学中国人，2017，0，（8Z）。
论文作者:曾玉玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
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