广西贵港市港北区港城镇旺华小学 周金庭
【摘 要】小学三年级是语文学习的关键时期，同时也是 学生作文起步写作的关键时期。此时期能否引导学生去写作， 激发学生的写作兴趣，直接会影响学生将来的写作水平，相信 这是每个小学语文老师都在关注与思考的问题。作文教学的关 键在于让学生灵活运用文字表达自己的真实想法，这对于三年 级的小学生而言是非常困难的，因而离不开老师的有效指导。 本文笔者在分析相关问题及目标的基础上，提出了具体的指导 方式，旨在为广大一线语文教育者提供借鉴。
【关键词】小学语文；三年级；起步作文；指导方法
三年级的小学生受自身年龄、阅历等的影响，掌握的词汇较少， 加上对事物认识较浅，导致较多学生面对写作时总是存在恐惧心 理，自然而然写作便成为了语文教学的难点。因此，作为三年级语文老师需要时刻关注学生习作心理的变化及需求，明确学生的写作 现状，进行针对性的指导。当然在三年级这一起步写作阶段中，必 然会存在各种写作问题，但只要老师善于研究和突破，相信必能使学生的写作能力获得不断的提升。
一、存在的问题分析
其一，三年级学生由于初次接触作文，所以对作文有较强的排斥心理，并没有形成端正的写作态度，潜意识中总是认为写作并不是非常重要的学习内容。同时，一二年级的文教学主要停留于造句、段落描写中，进入三年级后学生会突然发现写作长度提升了， 很难适应新的写作模式，所以导致三年级学生的写作缺乏主动意 识；其二，三年级起步教学过程中，较多老师总是急于让学生掌握 各种写作技巧，往往会急于求成，当教与学的期望与掌握情况不相符合时，自然会导致教与学无法收获到满意的成效。
二、设定明确的起步作文教学目标
其一，老师在起步作文教学过程中，最主要的作用是引导学生 掌握基础作文知识与技巧，为今后的写作奠定基础，所以要将挖掘 学生的写作潜力设定为一个主要的教学目标。这就需要老师在日常写作教学中，不要去过于局限学生的写作素材及写作长度，逐渐的 提升学生的写作能力；其二，三年级起步写作过程中，学生不可避 免会出现语句不符合逻辑的写作情况，这就需要将教给学生正确的写作顺序，掌握最基础的写作方法及表达方法作为另外一个写作教学目标。还要加强学生对写作兴趣的培养，要引导学生多去积累素材，养成记与读的良好习惯。
三、具体指导方法分析
1、激发三年级学生的写作欲望
新课程标准对三年级起步作文教学提出了明确要求，要尊重学生的写作主体性，鼓励学生勇敢说、写与抒发情感。但由于受字数的限制，较多学生初接触作文时，往往只会说，很难写出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对此情况，需要老师从根源处着手，采取化难为易的方式，并结合三年级学生的认知规律，将语言表达的内容运用书面表达的方式写出来。因此，可以鼓励学生利用“汉语拼音”这一工具，让学生对不 会写的文字用汉语拼音代替。长期以往学生能逐渐感受到写作的乐趣，自然能有效激发学生的写作欲望。
2、循循渐进的推进作文教学
由于三年级学生写作过程中存在的恐惧心理，影响着学生写作能力与表达能力的提升，长期以往会使学生产生心理压力，会严重 影响学生的身心健康。因此，起步作文教学中老师要积极将童趣与童心融入到教学中。所以老师对于学生的写作要求需要降低，不要局限写作字数，只有语句通顺、情感真实，就要给予积极的肯定与 鼓励，引导学生逐渐从一二年级的段落描写过渡到长篇幅的写作 中。比如在学习完《秋天的雨》课文后，可以先给学生展示“雨”的图片，以此让学生描写下雨的前兆、开始、过程及结束，鼓励学生发挥想象，描写自己心中的“秋天的雨”，虽然每一小部分的内容较少，但只要组合起来就能将“秋天的雨”完整的描述出来。
3、引导学生观察与思考
观察是学生写作能力提升的关键环节，更是学生起步写作的关 键所在，学生只有通过不断的观察，才能够积累足够的写作素材。 比如在人教版三年级教材中有一个写作训练的题目是要求学生围绕景物与动物来描写，设定此写作范围的要求很明确，就是要让学 生细心对某些景物和动物进行观察，这样才能构建完整的写作思 路。但是观察活动并不是随意进行的，有一定的顺序要求，老师要将观察的方式教给学生。就以观察景物为例子，需要先引导学生进 行定点观察，然后引导学生进行移动观察，这样学生才能在心里形 成一幅完整的画面，从而在写作时进行完整与细致的描述。观察虽然能获取写作材料，但成功的写作离不开想象。因此， 在培养学生观察能力之时，要加强对学生思考能力的培养，提升学生的写作创新意识与能力。比如在人教版三年级上册的写作训练中，有一个“我的自画像”的写作题目。此作文的描写如何仅局限于对外貌的描写中，那么作文会显得尤其平与无趣，这时就需要 老师鼓励学生发挥想象力并进行思考，将比喻、排比、夸张等修辞手法运用到写作中，达到丰富写作内容的目的。
总结
三年级起步作文教学中正是培养学生写作兴趣，端正学生写作态度，树立正确写作观点的最佳时期。老师需要先明确起步作文教 学的目标，然后从多角度着手来指导学生进行写作，循循渐进提升学生的写作能力及素养。
【参考文献】
[1]刘艳. 探究行知思想 教好起步作文[J]. 写作( 上旬刊). 2015(01).
[2]王晨. 把握时机, 应对小学作文起步教学[J]. 家教世界. 2013(16).
论文作者:周金庭
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/27
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