习近平青年思想政治教育观研究综述
杨娟华，薛玉琴
（青岛大学 马克思主义学院，青岛 266071）
摘要： 习近平青年思想政治教育观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时代青年思想政治教育工作的理论指导和行动指南。近年来，学界对习近平青年思想政治教育观的研究已取得一定的成果，大多是从其形成与发展、主要内容、基本原则及当代价值等多个层面进行深入研究，还存在着研究思路和研究方法有待创新，研究不够系统、全面、深入，跨学科研究开展不够广泛，研究视野狭窄等问题，只有创新研究思路和研究方法，加强系统性、整体性及多学科、跨学科交叉研究，开阔研究视野，才能更好地促进习近平青年思想政治教育观研究的进一步深入。
关键词： 习近平；青年思想政治教育观；研究述评
青年是国家的未来和民族的希望。自中国共产党成立以来，党和国家历届领导人就高度重视青年工作，尤其是青年的思想政治教育工作。党的十八大以来，习近平总书记秉承中国共产党关怀、关心、关爱青年的优良传统，始终高度重视青年和青年思想工作，把青年的思想政治教育摆在了突出的位置，他多次走进青年，结合中国社会发展的实践，对青年及青年思想政治教育的相关问题进行论述，提出一系列新思想、新观点、新论断和新要求，形成了具有鲜明时代特色的习近平青年思想政治教育观。系统梳理总结习近平新时代青年思想政治教育观的相关研究成果，对加强和改进新时代青年思想政治教育工作，更好地把握青年思想政治教育规律，促进青年成长成才，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的理论意义和现实意义。
当输出电压vo不变，电容取值增大则相应的电流也会增加，为确保负载性能，电感电流也随之增加，虚拟电容的存在在控制上相当于在电流内环加入了一个电容反馈装置，改变相应的电流期望值则等效于虚拟电容的影响。
一、习近平青年思想政治教育观研究的基本概况
近年来，有关习近平青年思想政治教育观研究逐渐成为理论热点，并取得了一定的成果。以中国知网收录的文献来看，目前，学术界关于“习近平青年思想政治教育观”的研究主要集中在2016年、2017年、2018年，呈现逐年上升状态，这说明近几年学界对习近平青年思想政治教育观研究的高度重视。从研究成果的数量上来看，以“习近平青年思想政治教育”为主题词进行检索，得出165条记录（截止2019年3月），其中2018年数量最多，可以很直观地看到学界关于习近平青年思想政治教育研究的大致情况。从研究的层次来看，大多数属于基础理论研究、政策性阐发研究、高等教育研究，还有部分行业指导研究。
如何正确面对人口老龄化问题………………………………………………………………………………………李宜英（1.36）
当前，相关研究处在不同研究者独立创见的初始阶段，对主题的聚焦总体上较为一致，说明研究者对习近平青年思想政治教育观研究有着共同的兴趣。从研究方法来看，学者们普遍采用理论综述、文献研究与分析综合的方法。大部分学者是从习近平关于青年的系列重要讲话、报告、座谈、回信和权威的媒体报道中寻找习近平青年思想政治教育的相关论述，然后进行提炼概况、综合分析，使之上升到理论高度加以研究。从已有研究成果的研究思路来看，大部分学者是从习近平总书记关于青年工作及青年思想政治教育工作的相关论述或者所作出的重要决策部署出发，对习近平青年思想政治教育观形成与发展的时代背景、理论渊源、实践基础及其目标和任务、内容、原则、方法、现实启示、当代价值等进行分析和论证。
目前，学界对习近平青年思想政治教育观取得的研究成果，为今后的研究工作奠定了良好的基础。习近平青年思想政治教育观作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，随着社会各界对习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻的不断推进，将会有更多学者关注到习近平青年思想政治教育观，掀起习近平青年思想政治教育观研究的热潮。
二、目前学界关于习近平青年思想政治教育观研究的主要内容
习近平青年思想政治教育观内容丰富，博大精深，在继承前人理论的基础上，又发展了适应新时代青年思想政治教育工作要求的新内容。目前学界围绕习近平青年思想政治教育观的研究主要集中在以下几个方面：
（一）关于习近平青年思想政治教育观形成与发展的研究
我们一直坚信中华优秀传统文化是“民族文化血脉”，一直秉承“中允明德，和谐至善”的校训，践行“用中和思想，做德能教育”的育人理念，将祭孔活动作为学校德育教育的风向标。
第一，习近平青年思想政治教育观形成与发展的实践基础和时代背景。学者们认为习近平总书记一直以来都高度重视青年和青年的思想政治教育工作，其青年思想政治教育观是在长期一线的实践中逐渐形成发展的，特别是党的十八大以来，习近平总书记围绕新形势下青年思想政治教育工作的一系列论述与工作部署，提出很多新思想、新观点、新论断，促使习近平青年思想政治教育观不断发展成熟。杨东雪认为：“习近平青年思想政治教育观的形成和发展与他青年时期的插队经历、多年的地方从政经历以及担任党的最高领导人的实践密不可分，他的个人实践经历影响了其青年思想政治教育观的形成和发展。”［1］方年根认为，推进“四个全面”的责任担当是习近平青年思想政治教育观形成的重要实践基础。［2］付正霞则认为：“十八大之前中国共产党领导青年工作的成功经验以及十八大以来习近平指导青年工作的实践是习近平青年思想政治教育观形成的实践基础。”［3］
关于习近平青年思想政治教育观形成与发展的时代背景，学者主要从我国当前面临的国内外新形势出发，结合当前我国青年面临的新情况、新特点、新问题，对习近平青年思想政治教育观形成与发展的国内国际背景进行阐述。方年根认为，实现中华民族伟大复兴中国梦的使命要求是习近平青年思想政治教育观形成的重要时代背景。［4］潘晓辉认为，纷繁复杂的国际形势背景，对青年思想政治教育工作带来诸多的挑战和困难。［5］
第二，习近平青年思想政治教育观形成的理论渊源。学者们一致认为，马克思主义经典作家的青年教育思想及中国共产党历代领导人的青年思想政治教育思想是习近平青年思想政治教育观的重要理论来源。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青年和青年思想政治教育工作，在继承和发展马克思主义经典作家青年教育思想与中国共产党历代领导人的青年思想政治教育思想的基础上，结合中国特色社会主义发展实际，对青年和青年思想政治教育工作的相关问题作出重要论述，形成了独具时代特色的习近平青年思想政治教育理论体系。学者顾友仁认为，马克思主义青年观是习近平青年教育思想形成的理论基础，而我国历代共产党人关于青年的教育思想则是习近平青年教育思想形成的思想源泉。［6］除此之外，还有学者认为中国优秀传统文化中的青年教育思想也是习近平青年思想政治教育观产生的理论渊源。如谢拢认为：“中国传统文化中蕴含着丰富的青年教育思想。”［7］
BIM技术的协同化设计是施工过程中的要点，在建筑工程施工设计整体由传统设计向协同化设计发展的趋势下，BIM设计对各施工设计部门之间的协作度要求更高，旨在推动各设计部门之间的紧密联系，尽管设计工作量有所提升，但客观上提升了协同化设计效率，对控制设计成本起到了重要作用。BIM的协作化设施对模型深度和质量的要求较高，首先需要设计企业级BIM协作手册，再集成专业化工作管理团队，最后构建协同化设计管理平台，在“传统协作”的基础上提升信息共享效率，为造价管理提供了更多契机，显著提升工程造价管理水平。协同化设计能够促进模型的深度协调，更为客观地反馈工程信息，为造价管理提供足够的信息支持。
（二）关于习近平青年思想政治教育观主要内容的研究
关于习近平青年思想政治教育观主要内容的研究是学者们着墨最多的方面，相关成果比较丰富，学界对此问题的关注度也高，认识相对成熟。纵观已掌握的资料成果，大多数学者在论述习近平青年思想政治教育观的时候，都必不可少的对其基本内容做出总结和分析，具体表述有以下几种：
三是“五方面”说，柳礼泉、陈方芳指出，习近平青年思想政治教育的内容包括以中国梦为引领的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、传统文化教育、法治教育和生态文明教育。［13］胡琴、刘聪把习近平青年思想政治教育观的内容主要归结为：“青年认识观、青年发展观、青年教育观、青年人才观、青年工作观五个方面。”［14］林彩展、李志亮认为：“新时代强化青年思政工作应以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本，加强世界观教育；以新时代中国特色社会主义思想为核心，加强政治观教育；以‘中国梦’教育为主线，加强人生观教育；以依法治国思想为重点，加强社会主义法制观教育；以中华传统文化为依托，加强道德价值观教育。”［15］
二是“四方面”说，杨业华、符俊认为，应从加强以“中国梦”为核心的理想信念教育、加强社会主义核心价值观教育、加强中国传统文化教育、重视加强生态文明教育等方面入手来研究。［11］韩喜平、周颖则把习近平的青年思想政治教育内容归结为：“培育青年的责任意识和担当精神，赋予青年实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命；强化青年价值观的社会导向功能和基础性作用，把青年的‘扣子’从一开始就扣好；重视青年在基层实践中成长成才，夯实青年的群众基础和加强青年对国情的把握；发挥青年在国家沟通交往中的桥梁纽带作用，打牢青年互信的国际基础。”［12］
一是“三方面”说，陶娟、杨海东把习近平关于青年思想政治教育论述的主要内容概括为：以“中国梦”为目标的理想信念教育、以“三个”倡导为基础的社会主义核心价值观教育和以“有理想、有本领、有担当”为根基的成长发展教育。［8］贾绘泽指出，习近平重视思想政治教育的三个核心内容包括：理想信念教育、核心价值观教育、中国传统文化教育。［9］张瑞、张忠祥则认为：“习近平青年教育思想内容要从青年思想引领、青年品格塑造、以及青年自我提升等方面进行系统论述。”［10］
（三）关于习近平青年思想政治教育原则问题的研究
关于习近平青年思想政治教育原则的研究，学者们从不同的角度进行了剖析与概括。新时代，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，面对多元化社会思潮的有力冲击，如何帮助广大青年凝神聚力，形成思想共识，是一个重要的理论问题和现实问题。当前，学术界对习近平青年思想政治教育原则的研究主要集中在以下几方面：
一是“三原则”说，柳礼泉、陈方芳针认为：“对新形势下青年教育工作提出的新任务、新挑战，习近平强调了新时期搞好青年教育工作需要遵循方向性原则、物质利益原则、渗透性原则。”［16］贾绘泽认为：“从习近平总书记对青年思想政治教育的系列重要讲话中可以看出，他适应青年教育环境、任务和目标等的变化，强调对青年进行思想政治教育要坚持实践性原则、渗透性原则、分类性原则三个基本原则。”［17］
习近平青年思想政治教育观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，其在现实中具有什么样的价值和意义是目前学术界研究的一个重要着眼点，也是一个重要关键点。深入挖掘习近平青年思想政治教育观的当代价值，才能更好地指导新时代青年思想政治教育工作。目前，学术界关于习近平青年思想政治教育观当代价值的研究，主要集中在以下两方面：
设计不是一个时髦的代名词，而是标志着一个时代。在信息时代，人们要靠科技与文化融合的创新设计迈向未来。我们要从过度依赖自然资源，向依靠人力资源转化。同时，我们要思考一个问题：人的智慧如何才能变成促进发展的资源？纵观历史，推动每一次人类世界革命性变革的力量背后，都有设计方法的突破与创新。
（四）关于习近平青年思想政治教育观的当代价值研究
二是“四原则”说，王婷婷将习近平青年思想政治教育的原则概括为：“坚持‘两个巩固’原则、坚持党性与人民性相统一的原则、必须坚持以正面宣传为主、必须坚持不断总结经验推进工作的创新。”［18］而姚晴晴则认为，习近平思想政治教育思想的原则可以概括为：“坚持以马克思主义为指导的原则、传统文化与时代相结合的原则、党性和人民性一致性原则及教育对象分类原则。”［19］
第一，围绕理论价值和实践价值展开。从理论价值层面来讲，当前，大多数学者一致认为，习近平青年思想政治教育观是马克思主义青年教育理论与中国具体实践相结合的产物，是对马克思主义青年教育思想和马克思主义中国化青年思想政治教育思想成果的继承、发展和创新，对新时代思想政治教育学科的发展、基础理论的丰富等具有重要的意义。王婷婷认为：“习近平青年思想政治教育思想继承与发展了马克思主义青年思想政治教育思想，为新时期青年思想政治教育的创新研究奠定基础。”［22］张祥认为：“习近平青年思想政治教育思想丰富和发展了马克思主义青年思想政治教育理论，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供思想理论，丰富和完善习近平新时代中国特色社会主义思想。”［23］顾海良则认为，研究习近平思想政治教育观具有较大的理论价值，认真学习和领会习近平的重要讲话中阐发出来的思想政治教育思想，对形成新时期思想政治教育发展新起点，走向思想政治教育学科建设新境界有着重要意义。［24］
从实践价值层面来看，大多数学者认为习近平青年思想政治教育观对青年人才培养、思想政治教育工作、共青团工作及大学生思想政治教育工作等具有重要的现实指导意义。黄蓉生、石海君认为：“党的十八大以来，习近平在不同场合针对青年、青年工作提出了许多富有创见性、时代性的新思想、新论断等，为新时期进一步做好青年工作、促进青年全面发展提供了重要理论指导。”［25］毕研田则认为：“习近平的青年观有利于培养新一代的社会主义合格建设者，为新时期党的各项青年工作提供了理论指导，有利于青年个人的全面发展。”［26］
(2)若施工过程中抓斗卡死，切不可强行提出，可采用高压水或空气排泥的方法排除泥渣及塌方土体，再缓慢提出，必要时用挖竖井的方法取出。
第二，间接地从习近平青年思想政治教育观的现实启示角度来进行概括与分析。学者们从不同的侧面分析习近平青年思想政治教育观给青年教育工作、青年人才发展、高校思想政治教育工作等带来的重要启示。毛俊、双传学把习近平青年观对青年工作的启示概括为：“中国共产党必须始终关注青年、关心青年、关爱青年。”［27］陈亚峰认为，习近平青年思想政治教育观对大学生成长成才具有重要启示，新时代青年大学生“要在社会主要矛盾转化中把握新时代机遇、在价值冲突中坚定理想信念、在学习实践中锤炼扎实本领、在挫折磨砺中强化担当意识”［28］。崔发展、喻金伦则提出，习近平青年教育思想给青年教育工作者带来了重要启示：“要坚持青年社会主义核心价值观的意识形态教育不动摇、用‘中国梦’引导和激励青年、增强青年的文化自信、加强青年法治教育、注重青年的生态文明教育。”［29］这些研究成果从不同侧面分析了习近平青年思想政治教育观重大而深刻的现实启示。
三、习近平青年思想政治教育观研究现状评述与展望
（一）习近平青年思想政治教育观研究现状简要评述
目前，学术界从不同层面和角度对习近平青年思想政治教育观进行了探讨，并取得了一定的研究成果，为广大学者系统学习和进一步深入研究习近平青年思想政治教育观奠定了坚实的基础，也为广大学者深入学习习近平青年思想政治教育观提供了帮助。由于习近平青年思想政治教育观还处于不断发展成熟阶段，目前的研究尚处于初始阶段，对其研究还存在一定的不足：
设识别框架U的n个证据为(P1,P2,…,Pn)，则证据对应的基本信任分配函数为mi(i=1,2,…,n)，其可表示为
1. 研究思路和研究方法有待创新
纵观现有的研究成果，学者们在研究思路方面呈现出较为一致的特点与规律，且大多数成果为一般性研究，具有重复性，新的研究视角与观点较少，缺乏创新性。从研究方法来看，大多数学者普遍采用理论分析、文献综述与分析综合的方法，多为理论性研究，而关于习近平青年思想政治教育观的问卷调查、数据论证分析和实地调研等实证研究方法几乎没有。理论研究的最终目的是为了指导社会实践，一些学者关于习近平青年思想政治教育观实现路径的研究还只是停留在理论层面，缺乏实证研究的支撑。怎样将习近平青年思想政治教育观应用于指导社会实践是今后研究的重点。
2. 研究体系不够全面、系统，研究内容不够深入
研究习近平青年思想政治教育观对青年成长成才和全面发展具有重要的指导作用，只有充分了解青年的身心特点、成长规律、心理状况等才能更好地为青年人才成长提供科学的理论指导。鉴于此，对习近平青年思想政治教育观的研究一定要结合社会学、青年学、心理学、历史学、伦理学、法学等进行综合研究，才能更好地为青年成长成才提供科学方法依据，更全面把握习近平青年思想政治教育观的内涵和要求。从中国知网上以“习近平青年思想政治教育”为主题词进行搜索的相关文献中，从学科覆盖角度来看，大多数研究成果是从教育学、政治学、马克思主义这三个学科角度来进行探讨的，很少涉及社会学、青年学、心理学、历史学、伦理学、法学等学科，理论研究的学科视野狭窄，跨学科研究开展不够广泛。
3. 跨学科研究开展不够广泛
习近平青年思想政治教育观作为一个体系，具有整体性和逻辑性。现有的研究成果大多数是从习近平总书记的系列讲话、座谈、回信等中的某些部分寻找启发，对青年思想政治教育观的某一个方面或几个方面进行分析探讨，研究成果看似很多，但大部分是重复性研究，而且关于习近平青年思想政治教育观的规律、特点等的研究涉及较少，未能根据思想的逻辑发展，用整体的眼光进行系统构架，没有形成一个全面而完整的论述，忽视了其作为一个内在联系的整体，缺乏系统性、全面性。另外，目前关于习近平青年思想政治教育观的研究成果多是罗列、引用习近平总书记的讲话原文归纳观点，缺乏深入性研究。如对习近平青年思想政治教育观内容的研究，大多数文章只提出了观点，并没有进行深入研究，缺乏理论支撑。
1.从篇目来看。孔子在《史记》中出现的频率非常高。通观《史记》全书，不仅《孔子世家》、《仲尼弟子列传》以及《孟子荀卿列传》、《儒林列传》等直接和孔子相关，《史记》其他篇章中孔子出现的次数也非常多，仅次于汉高祖、项羽、汉文帝、汉景帝、太史公(司马迁)等人。“司马迁从‘变’的观点出发，对古今关系，基本原则是详今略古和详变略渐”[3](P193)。汉高祖等人都与司马迁所处时代相隔不远，可以说是“今人”，而“孔子卒后至于今五百岁”(《太史公自序》)，已经是“古人”了，但司马迁对孔子这个“古人”却不但没有略写，而且反复强调。
4. 研究视野狭窄
从已搜索的现有文献来看，多数成果的研究视野、方向大多集中在习近平青年思想政治教育观的形成与发展、主要内容、当代价值等方面，研究视野狭窄，不能真正反映习近平青年思想政治教育观所蕴含的深层思想。就习近平青年思想政治教育观的形成与发展来说，大多数学者以习近平总书记的系列重要讲话及其生活工作经历为视角，对其进行探索，却很少有人把习近平青思想政治教育观置于青年思想政治教育思想形成与发展的历史进程中去进行分析，缺少与马克思主义经典作家青年教育思想及中国化的马克思主义青年思想政治教育思想纵向比较分析，也缺乏与其他国家德育思想理论的横向比较分析。
（二）习近平青年思想政治教育观研究的展望
加强对习近平青年思想政治教育观的进一步研究，有利于提升青年工作及青年思想政治教育工作的科学化、理论化水平。立足现有的研究成果，学术界关于习近平青年思想政治教育观的研究还有待进一步加强，针对当前研究的薄弱环节，未来的研究可以从以下几个方面着手：
三是“六原则”说，李同果、李姝环认为，习近平青年思想政治教育的原则可以概括为：“在工作要求上，坚持党对群团工作的统一领导；在工作定位上，坚持发挥桥梁和纽带作用；在工作职责上，坚持围绕中心，服务大局；在工作重心上，坚持服务群众的工作生命线；在工作定理上，坚持与时俱进，改革创新；在工作原则上，坚持依法依章程独立自主开展工作。”［20］除此之外，谢拢认为，习近平青年教育工作应当遵循的原则是方向性与科学性相统一的原则，党性和人民性相统一的原则，理论性与实践性相统一的原则。［21］
1. 创新研究思路和研究方法
在现有研究成果基础上，未来加强对习近平青年思想政治教育观研究，要创新研究思路和研究方法。
探索火星有限公司的首席执行官克里斯·卡伯里（Chris Carberry）正在努力琢磨，如何能让“疯子”和“火星人”一起通力合作，因为单单哪一派都不会有任何前途。也许我们能成功地选择去往月球——再去往火星。“我们正在寻找达成那一目标的方式，它不会将人类登陆火星一事耽搁上数十年之久。”他说道。除了研发协作，或许商业公司可以奔着登月目标而去，政府则聚焦于登陆火星的任务。
习近平青年思想政治教育观的形成与发展是一个历史过程，目前学界对习近平青年思想政治教育观的形成与发展的研究，主要从以下两个方面展开：
从研究思路方面来看，当前学术界对什么是“习近平青年思想政治教育观”这一问题的科学内涵尚未界定。今后学者要在这一问题上下功夫，科学、精准地界定这一概念，防止出现偏差和错误，为精准构建习近平青年思想政治教育理论体系打下坚实的基础。另外，学者要进一步拓展习近平青年思想政治教育观研究的主要内容，填补研究中存在的盲点和空白点。比如青年思想政治教育的重要地位和作用，大多数学者把目光都集中在青年的重要地位和作用上，缺乏对青年思想政治教育的重要地位和作用的关注，今后可以加强这方面的研究。
从研究方法上看，要增强习近平青年思想政治教育观研究方法的多样性，充分利用互联网时代信息的便捷性、共享性，拓展研究渠道，创新研究视角。实践是检验真理的唯一标准，习近平青年思想政治教育观研究应更具有实践性，把理论和实践结合起来，关注社会现实问题，将习近平总书记关于青年的论述与当前青年思想政治教育工作、青年人才培养工作等相结合，积极寻找习近平青年思想政治教育理论体系与青年工作的结合点，解决青年思想政治教育工作中遇到的实际问题，指导青年思想政治教育工作者开展具体工作，注重实践调查研究，增强研究方式方法的可操作性。
2. 加强系统性、整体性研究
1980年可视作这两个城市个人演唱会发展的分水岭。以下将分别呈现两地在这段时间内，流行音乐个人演唱会的数据统计，并将从个人演唱会数量及趋势、歌手群体及变化，举办过流行音乐个人演唱会的歌手群体（具体分为中国大陆、香港地区、台湾地区、韩国、日本、欧美及其他等几类），考察两岸流行音乐的发展脉络。
当前，学界对习近平青年思想政治教育观的研究处于初始阶段，尚未形成系统完整的理论框架。今后应把习近平青年思想政治教育观作为一个系统的理论体系进行深入研究，从整体上把握习近平青年思想政治教育观的主要内容，不能仅局限在基本内容方面的探究，要深入分析各部分内容之间存在的逻辑关系，加强文章脉络的逻辑和深度探究，紧密联系实际，紧扣“青年”主体，充分挖掘其存在的现实意义，指导青年思想政治教育工作，推进习近平青年思想政治教育观系统研究，着力构建科学的理论体系。还应从不同角度和视野来研究习近平青年思想政治教育观，从整体上把握习近平青年思想政治教育观的全貌，不断提高其研究的可操作性，开拓习近平青年思想政治教育观研究的新境界。
3. 加强多学科、跨学科交叉研究
当前，现有的研究成果大多数是基于教育学、政治学、马克思主义学科的研究角度来论述习近平青年思想政治教育观的相关内容，缺乏依托社会学、心理学、伦理学、青年学、历史学等其它学科进行研究的成果，今后的研究应该在这方面进行创新和突破，努力打破现有学科研究现状，不断开拓学科研究视野，从不同学科视角解释其思想内涵，充分发挥不同学科的优势，全面综合理解习近平青年思想政治教育观，形成多学科、跨学科交叉研究的新局面。比如从心理学科角度来看，今后的研究关键在于挖掘青年成长和发展过程中的心理特点、需求，并根据这些心理特点和需求对青年进行有效教育。从历史学科角度来看，今后的研究重点是把习近平青年思想政治教育观置于历史坐标中来研究，研究习近平青年思想政治教育观从萌芽到形成到成熟的发展轨迹以及习近平青年思想政治教育观有何历史地位和价值。
4. 开阔研究视野
习近平青年思想政治教育观研究，要不断开阔研究视野。当前，习近平青年思想政治教育观正在不断发展和完善，具有鲜明的时代特色，与思想政治教育理论体系有着紧密联系。今后可以注重两者之间关系的研究，既可以丰富和发展思想政治教育理论体系，促进思想政治教育学科的不断完善，又有利于提高习近平青年思想政治教育工作的实效性。另外，还可以加强对比研究，把习近平青年思想政治教育观与马克思主义经典作家青年教育思想及中国共产党历代领导人的青年思想政治教育思想进行对比分析，结合现实国情，探究其形成的历史必然性和现实意义；把习近平青年思想政治教育观与其他国家的德育思想进行比较，有利于学习外国优秀的青年教育思想。
对于表1中的这些电路，无论是动态功耗还是静态功耗，算法1的结果均与算法2相同.针对每一个基准电路做进一步分析，对于每一个极性值相同的MPRM电路，算法1均能得到与算法2相同的动态功耗和静态功耗计算结果(因空间关系，这里不再给出每一个MPRM电路的功耗计算结果)，这验证了算法1功耗计算结果的准确性.
习近平青年思想政治教育观是开展青年思想政治教育工作的科学指南，只要坚持以马克思主义为指导，掌握科学的研究方法，紧密结合新时代青年思想政治教育工作实际，习近平青年思想政治教育观的研究势必在广度和深度上实现进一步的发展。
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A Summary of Studies on Xi Jinping's Youth Ideological and Political Education Views
YANG Juan-hua，XU Yu-qin
（School of Marxism，Qingdao University ，Qingdao Shandong 266071，China）
Abstract： Xi Jinping's concept of youth ideological and political education is an important part of Xi Jinping's socialist thought with Chinese characteristics in the new era. It is the theoretical guidance and action guide for the young ideological and political education work in the new era. In recent years，the academic research on Xi Jinping's ideological and political education on youth has achieved certain results，most of which are deeply studied from its formation and development，main content，basic principles and contemporary values. There are still some problems to be solved，such as research ideas and research methods need to be innovated，the research is not systematic，comprehensive and indepth，the interdisciplinary research is not extensive enough，and the research horizon is narrow.Only innovative research ideas and research methods，strengthening systemic，holistic and multidisciplinary and interdisciplinary research，and broadening the research horizon，can better promote Xi Jinping' s youth ideological and political education concept.
Key words： Xi Jinping；Ideological and Political Education on Youth；Research Review
中图分类号： G641
文献标志码： A
文章编号 ：1008-7605（2019）04-0076-07
收稿日期： 2019-05-01
基金项目： 山东省社科规划项目“社会主义核心价值观与中国梦内在逻辑的四维透视研究”（15CKSJ03）；青岛市社科规划项目“十八大以来党的思想政治工作理论研究”（QDSKL1601066）
作者简介： 杨娟华（1992-），女，河南周口人，在读硕士研究生，研究方向为思想政治教育；薛玉琴（1972-），女，甘肃酒泉人，副教授，硕士生导师，研究方向为马克思主义中国化、思想政治教育。
（责任编辑：刘震）
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