随着课程改革的不断深入，信息化，科学化水平不断地提高，农村小学语文学习的评价也在不断地发生变化。就农村小学语文评价来讲，它从单一方面的评价，转化为对学生学习兴趣，学习态度，学习策略，情感体验以及学习过程的形成和终结，定性和定量相结合等多元评价，突出了语文评价的整体性和综合性。同时，转变了传统的评价思想和方法，通过多元评价，可以增强学生的自信心和自尊心，使他的身心得到全面和谐，富有个性的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
一、树立多元化评价基本思想
1.淡化分数。分数能反映学生的一些方面，但却代表不了全部。在实际操作中，可采用等级制、星级制、评语制等方法，使评价更具广泛性，增强学生的自我认识和自信。
2.无劣评价。小学语文教学的理念是应该使每一位学生在观念的认识上理解和掌握语文课程标准的要求，以健康的心态，自主的精神获汲语文素养各方面的均衡发展。
3.评价多元。多元化评价的基本思想，就是从人本出发，全面培养学生的语文素质，关注学生的个性发展，促进学生全面发展。
二、把握多元化评价基本原则
1.评价的全面性。全面性评价要构建对学生进行各类水平测试的相对完整的评价指标体系，根据个人自评，小组互评,家长辅评，教师总评，汇集评价信息，进行正确地分析与诠释，得出最全面公正的评价。
2.评价的自主性。评价的自主性，主要是激活学生的学习潜能，发挥他们的主动性。在形式上要改变传统的评价方式，让学生看到自己的长处与短处，获得更深刻的自我认识。
3.评价的激励性。评价的目的是促进学生的成长，让学生看到自己的希望，从而发展学生自信自强的个性，达到评价的目的。
三、优化多元化评价基本形式
优化多元化评价基本形式是要依据新课程标准和课程教学内容，并在此基础上，更新传统的评价形式——消除公式化，使对学生的学习评价，在时空上，自主上，潜质上，个性上等方面更具客观性，科学性。
农村小学语文多元化评价，使教师的教学观起了质的变化。教师对学生的母语教育认识观念和以人为本的思想意识更为加强，同时使学生对语文学习的价值取向更加明确，激起学生的进取精神，为学生的全面发展提供了又一个积极而健康向上的平台。
论文作者:叶青高
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第316期
论文发表时间:2019/7/8
标签：评价论文; 学生论文; 自己的论文; 语文论文; 形式论文; 思想论文; 农村论文; 《素质教育》2019年8月总第316期论文;