（达州市达川区檀木初级中学达州635000）
不少学生对政治课表现出厌学情绪，尤其是初三政治。因为它的内容比较枯燥，教材与时政热点结合得比较紧密，学生要记要理解的知识点比较多，总体上对学生的能力要求比较高。加上单纯的理论学习，总让学生感到“得来无所用”。于是，在学习的过程中，学生便会慢慢产生一种厌学情绪。如何克服学生厌学还有待于教师自身素质的提高。
学生厌学，简单一句话就是缺乏学习动机，或者在学习中觉的他们的需要没有得到满足。厌学情绪的产生除社会、家庭等因素外学校教师也应承担重要责任。纠其原因主要归纳如下：①现代教育实施常态编班实教对象在资质、背景、个性、兴趣等方面皆有较大的差异，而教师对学生的要求定位于统一标准，多数学生达不到标准受到斥责甚至惩罚，于是学生索性放弃甚至抵抗，教师因此失去成就感而排斥学生，师生关系紧张。②教师综合、表达能力不足，不能清楚地、有条理地把教学重点、难点传授给学生，学生听不懂、注意力不集中、丧失信心，对教师认同感下降造成师生双方困扰。③教师没有适当引导和适度要求学生，甚至放任学生，导致学习动机偏离方向。
厌学情绪的产生使教与学皆成为师生沉重负担与压力。如何使政治教学变得轻松、愉快，教师应从以下方面着手：
一、理解学生差异，尊重、接纳不轻视任何一名学生。
学生学习态度和表现有很大的差异,跟诸多因素有关,教师要承认这个事实。但他们内心都一致想学好并渴望得到尊重和肯定。激励学生,帮助他们树立自信心。如：在讲初级阶段的社会主义的时候，我是以课本里的探究园引入的。在这个环节里，教材搜集了五组能反映我国基本国情的图片，要求学生用文字来描述。以学生的水平是不可能用准确的语言来描述的，所以在这里我只要求学生能用自己的语言来回答就可以了。对一些答案是显然易见的，我专门挑基础稍差的学生来回答，并且对回答正确的学生给予及时的表扬，让学生在尝试小成功的过程中提高自信。
二、把握教育机会，发掘学生特质和能力。
素质教育不能因某生成绩不好而全面否定，“一棒打死”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆俗话说“天生我才必有用”、“人人头上一片蓝天”，教师要善于发掘边缘学生的才能和兴趣，把握教育机会，给予他们适当的引导发挥他们的特长，细心照顾这些学生的需求和心理彷徨，得于让他们有尊严地表现自己的能力，感受被肯定的快乐与成就感，点燃他们的希望之光。
三、善用教学策略，调动学生积极性。
教育对象是人充满变数，教育方式也应因人、因时、因地调整。教师必须活用专业知识、善用教学策略。要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如：在讲“改革开放是强国之路”的时候，我是让学生以小组为单位进行资料搜集，分别对经济、教育、文化、交通进行调查，并用图表、图画、漫画、课件等进行展示，让学生自己说，自己感悟改革开放给国家带来的巨大变化。
四、掌握教学常规，适度要求学生。
教师有义务为学生营造一个和谐、轻松的学习环境。但不能放任自由，放任自由必然会导致学生懒散、放纵无规矩。相反，要求教学常规不应以牺牲学生积极主动的意识和自由开放的个性为代价。因此教师要增强“行为分辨”的意识和能力，对那种失礼节但属积极的行为，给予必要的宽容和适度的引导。
对学生的要求的时候，要根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：（1）、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；（2）、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；（3）、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。
对不同的层次的学生，就应有不同的教学要求，不加区别划一过高要求，只会使某些学生永远达不到而灰心丧气，进而产生厌学的情绪。
五、精讲、精练，化难为易。
练习，并不是要难倒学生。练习过多、难度过大，再加上政治的练习题阅读量往往都比较大，学生很容易会觉得厌烦。因此在练习过程中，主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
总之，要克服厌学情绪教师要善于引导，善于点燃学生的希望之火，更要自觉提高自身的素质。
论文作者:王印
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/29
标签：学生论文; 厌学论文; 教师论文; 情绪论文; 教材论文; 对口论文; 能力论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿论文;