浙江省青田县江南实验学校湖边分校 323900
摘 要：小学语文教学强调朗读活动的重要性，为此要积极创新教学形式，实现对学生语言表达能力的有效培养。本文研究小学语文朗读教学存在的问题，总结了两点：学生在进行朗读活动时态度敷衍；朗读活动覆盖面不够宽泛，朗读评价较单一，并且探索了提高小学语文朗读教学水平的有效措施，希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。
关键词：朗读教学 情感角度 以情入境
对于小学阶段的学生来说，建立对文字和语言中的最基础认知需要口语表达能力的支持，这涉及到字词的组成、在日常生活中应用字词成句等相关内容。学生在日常练习活动中，会逐渐强化自身的文字理解能力，认识到语言逻辑能力在日常表达中的重要性，因此每个小学生都应该具备文章朗读能力和基本的阅读理解能力。
一、小学语文朗读教学存在的问题
1.学生在进行朗读活动时态度敷衍。语文这门学科综合性比较强，教学过程不仅要传递课本上的知识，还要树立学生的人生观、价值观、世界观。通过语文课堂学生的知识视野会有所拓宽，受教育者的心灵也会感到放松，而且学生能真正感受到语文的魅力。现如今，教育事业的改革正如火如荼地进行，与此同时教师也强调学生对文章的理解能力，重视学生的文字认知能力。课堂中存在的问题是学生的朗读时间比较少，开展有效的朗读教学也有一定困难。一些学生在上课时不会一直跟着老师的思路认真听讲，在朗读时态度比较敷衍，这导致朗读教学的效果不能得到有效地发挥。朗读教学是小学语文教学中的重要内容，是培养儿童语言表达能力的重要途径，因此加强朗读教学很有必要。
2.朗读活动覆盖面不够宽泛，朗读评价较单一。优质的朗读活动应该具备多种形式，充分调动每个学生的朗读积极性，使学生在朗读活动中能够有一定的收获，并在此基础上有所领悟、有所提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是从目前的教学情况来看，教学活动中经常会进行检查性朗读、有感情朗读，但只是班级里的少数学优生有大量的朗读机会，而一些朗读能力不佳的学生朗读机会比较少，当众朗读的机会更少。再加上语文教学活动中的朗读面不够宽泛，导致学生对朗读活动不感兴趣。评价是朗读教学的重要环节，其中存在的问题是教师对学生朗读活动的评价方式比较单一，流利、富有感情这样的词汇经常出现在老师对学生朗读效果的评价中，教师对学生朗读活动的评价是宽泛的、模糊的。新课标的要求老师要从语调、语音、情感三方面入手，对学生的朗读活动进行全方位的评价，在这方面教师应该严格执行。
二、提高小学语文朗读教学水平的有效措施
1.善于应用多种方式调动学生参与朗读活动的积极性。增强教学活动的有效性，不仅要引导学生深刻了解朗读的实际意义，还要善于应用多种方式调动学生参与朗读活动的积极性，保证学生能真正爱上朗读。考虑到实际情况，适合在语文课堂上展开的朗读活动有表演朗读和情境创设。表演朗读就是让学生对文章进行分角色朗读，真正做到声情并茂，此时学生的朗读活动就能充分展示文本作品的思想内涵，同时也能更好地呈现文本中的人物性格，促进学生对作品有全面而又深刻的理解。而情境创设则需要使用特殊手段营造富有感染力的朗读环境，达到以情入境、以境激情的效果。
2.引导儿童从情感角度出发探索理性层面的因素。朗读教学与情感教学相结合能获得较好的教学效果，帮助学生理解文章所表达的情感，从而产生一定的情感共鸣。在创设语言环境的基础上，需要强调情感教育的重要性。如果同学们能真正体会文章所表达的情感，就会更容易展开朗读活动。小学教育在重视理性的基础上，还要结合情感教育，指导儿童从理性层面解读文章所蕴含的感情，与此同时也要教导儿童从情感角度出发探索理性层面的因素。孩子们在朗读活动中有客观准确的情感变化，也更容易进一步掌握课文的朗读技巧。在朗读教学的过程中，教师同时要为学生传授语文知识，包括拟人手法和比喻手法的运用。朗读技巧的形成需要经过大量的实践练习，所以教师要积极整合大量的朗读资源，并有效应用在课堂教学活动中。
3.朗读与写作适当结合，强化学生对文章思想的理解。小学阶段，孩子们表现出的显著特征就是乐于表达，而语文朗读和写作相互之间有紧密联系。学生在写作中其自身的理解能力也会有所提高，进而优化朗读能力。学习一篇课文，教师可以为学生布置写作任务，引导儿童掌握朗读和写作之间的必然联系。学生写出一篇短文，如果他人朗读仍然能不失意境，那么文章的写作就是成功的。在与其他人进行沟通和交流时，适当讨论文章的思想和基本含义。提高朗读技巧体现在两个方面，分别是语言表达和语言交流。文章中好词好句的运用要做到举一反三，促使学生在阅读时正确表达自己想要表达的意思。
综上所述，要提高小学语文朗读教学水平，教师应善于应用多种方式调动学生参与朗读活动的积极性，引导儿童从情感角度出发探索理性层面的因素，将朗读与写作适当结合，强化学生对文章思想的理解。提高儿童的朗读能力，平常的积累非常重要，老师在日常教学活动中应增加交流活动，帮助学生逐渐掌握文字的应用技巧。
参考文献
[1]葛红霞 小学语文教学中挫折教育存在的问题及应对策略[J].教书育人，2019，（07），29。
[2]泽仁邓珠 简析小学低年级语文朗读教学存在的问题和应对策略[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018，1。
论文作者:赵书恒 朱智锋
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第325期
论文发表时间:2019/9/29
标签：学生论文; 能力论文; 情感论文; 小学语文论文; 文章论文; 评价论文; 儿童论文; 《素质教育》2019年11月总第325期论文;