摘要：小学语文课堂教学效率的提升是促进教学目标达成的重要因素。因此，在小学语文课堂教学过程中，要注重提高课堂教学效率，从精心备课出发，激发学生的学习兴趣，完善课堂评价环节，科学渗透学习方法以及让学生能够灵活运用学习到的知识，真正做到学以致用。
关键词：小学语文；教学效率；兴趣；方法
作为小学阶段的基础科目，语文学科的教学目标不仅在于提升学生个人的语文素养，掌握相应的语文知识和学习技巧，还承载着深厚的文化教育使命，是帮助学生树立正确的价值观、传承和弘扬中华民族文化的重要途径。与此同时，学好语文知识也是为其他学科的学习打下了良好的基础。高效的小学语文课堂教学，有助于激发学生的学习热情，提高语文学科的教学质量。因此，现阶段的语文教师应着重提高小学语文课堂教学效率，注重加强自身的教学能力，融合高效的教学理念，合理制定教学方案，运用创新的教学形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立扎实的语文知识基础。以下将结合个人的教学经验，探寻能有效提升小学语文课堂教学效率的方法。
一、注重精心备课
备课是教学活动的开端，是一切教学任务得以顺利进行的基础。因此，教师应将认真谨慎的教学态度渗透于备课的所有环节。备课离不开教学资料的收集与整理，例如准备《端午粽》一课时，教师可以在认真准备教学资料的基础上，根据课文内容，深入挖掘文章内涵以及作者想要表达的真情实感，积极搜寻与端午节相关联的文本资料，然后进行筛选与整合。教师可以融合传统文化传承理念，以纪念伟大诗人屈原为教学背景，添加与学生生活息息相关的纪念活动内容的讲解，如课文中的包粽子以及生活中的挂艾叶菖蒲、赛龙舟等其他习俗，深刻了解文章背景再与生活相互关联,能帮助学生更好地理解和学习。文本资料和拓展内容的有机结合,有助于学生认识端午节、屈原以及与之相关的文化内涵。
由此可见，经过教师认真准备与整理的教学内容，更具教学针对性和高效性，基于学情的教学计划，能降低语文课堂教学难度，突出知识的重点和难点，方便学生记忆与理解，同时提高小学语文课堂教学的质量。
二、激发学生的学习兴趣
在兴趣的催化作用下，能激发学生的学习热情。小学语文课堂教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，以此为基础，让学生能够主动、积极地探索和学习语文知识，进而快速提高教学效率。
例如，在学习《亡羊补牢》这则寓言时，课堂教学伊始，教师可以根据小学生的性格特征，导入能吸引学生注意力的动画视频来开展教学活动。生动有趣的视频内容能激发学生的学习热情，让学生充满探知欲，主动去完成学习目标。营造轻松愉悦的课堂氛围，也能帮助学生深刻了解寓言内容，并初步形成知识框架，为下一环节进一步加深学生对寓言内容的了解打下了扎实的基础。为持续提升学生的学习兴趣，下一步可以采用互动的形式开展教学活动。教师问：“同学们，你们能不能将这则寓言用自己的话复述下来？”学生在观看生动形象的寓言动画后，已经对寓言的内容有了初步的了解，于是都大声地回答：“能！”这时教师可以让学生将寓言内容用自己的话表达出来并给予赞许，紧接着教师可以问学生：“同学们，如果你是文章中的主人公，你会怎样做呢？”学生会带入自身观点积极思考解决问题的方法：有的学生说会事先预防，做到未雨绸缪；有的学生赞同主人公的做法，会及时听取他人正确的建议修正错误。无论结果如何，思考问题的过程同时也是探索的过程，能充分调动学生的学习兴趣，促使学生主动去学习语文知识。以上环节结束后，教师可以根据教学内容，对学生的观点进行汇总与整理，分析优势与不足，升华寓言主题，进而引出这则寓言的核心思想。这一过程不仅教会了学生寓言的内容，还让学生结合自身观点进行思考，进一步加深了学生对文本内容的理解。
三、完善课堂评价环节
作为课堂教学重要的一环，课堂评价不仅是简单的赞许或否定，同时还要注重语言的艺术，需要不断地完善。与此同时，课堂评价还在小学语文课堂教学中起到了积极的引导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展课堂教学活动时，教师要发挥指导职能，首先认真听完学生的每一个回答，针对学生回答的内容，对正确的部分给予赞赏。其次，即使学生的答案不准确，为避免伤害到学生的心灵，教师不要第一时间予以否认或打断发言，而是在学生讲述完观点后再委婉提出自身观点并纠正学生的错误。最后，教师要发挥引导作用，不直接告诉学生解决问题的策略，而是采用启发式的教学方法，指引学生走入正确的思路，通过思考加深学生对于语文知识的理解与记忆。
例如，学到《赵州桥》一课时，文章第一段的“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。”教师可以指导学生通过掌握语段的关键词“一千三百多年”来理解文本内容。部分学生会发言说：“赵州桥存在很多年了。”教师这时要充分肯定学生回答的正确性，再予以引导：“从字面理解文章内容的确可以得出这一观点，如果你能更深入地去思考，相信你会有更全面的回答。”此时，学生们会根据这一评价修正自身观点并深入研究，最后通过思考想出更完善的答案，于是踊跃举手回答：“赵州桥存在很多年了，这么多年屹立不倒，说明它的建设水平和质量很高。”与此同时，整合后的发言让之前回答问题的学生也有所感悟。
四、科学渗透学习方法
掌握学习方法就如同海中漂泊的船只找到了正确的航行路线，保证目标达成的同时，还起到了事半功倍的效果。因此，小学语文课堂教学中，教师要重视教授学生学习的方法，根据不同的教学内容灵活教授与之符和的教学方法，让学生逐步积累学习经验，不但教授了学生语文知识，还提高了教学效率。
例如，学习古诗词《泊船瓜洲》时，由于曾经积累了较多的古诗词学习经验，因此，教师可以指导学生回顾以往的学习经历，向学生提出问题：“大家以前学习古诗词时都是什么步骤？有什么好方法？”这时，学生会回顾以往的学习过程，踊跃回答：“一起朗读、详细学习注释和拼音、翻译语段体会作者情感等。”紧接着，教师可以整合学生的发言内容，详细讲解古诗词的学习方法，即：“通过朗读理顺全文，读懂注释学会拼音，逐句讲解体会情感，全文翻译升华主题。”学生学习和掌握了古诗词的核心技巧和主要步骤后，通过思考结合自身想法，会学会举一反三，并能将统一的学习方法变成自身的财富，下一次阅读和学习古诗词时会事半功倍。
五、重视学以致用
语文科目不仅具备人文性，还包括较强的实践性。因此，语文学科的教学目标不只是教会学生积累和学习语文知识，更是要让学生懂得如何去运用。教师要从教学内容出发，以教学实例为基础，教会学生语文知识的同时，让他们能够举一反三，真正领悟语文学习的内涵。
例如，学习《少年闰土》时，教学目标是“有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。”教学过程中，教师可以构建文章框架，培养学生的表达能力，帮助学生理清文章思路，从而加深理解与记忆，完成朗读和背诵目标。教师还可以引导学生通过文章的语言描写，在脑海中慢慢形成少年闰土的具体形象，或动笔画下自身理解的闰土，进一步加深学生印象。基于此，不但能帮助学生达成背诵目标，还能有效提升小学语文课堂的教学效率。
结束语
总而言之，小学语文课堂教学效率的提升，是一个长期的教学任务，需要语文教师坚持不懈地进行。教师应根据教学内容认真备课，激发学生的学习兴趣，完善课堂评价环节，科学渗透学习方法，教会学生举一反三，真正做到学以致用，持续提升小学语文课堂的教学效率。
参考文献
[1]于冬梅.浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].中国校外教育，2018(32):122+127.
[2]王健，何倩.小学语文课堂有效教学研究[J].课程教育研究，2018(45):76.
作者简介：饶美珍（1970.10-），女，民族：黎族，海南儋州人，职称：一级，研究方向：语文课堂教学。
论文作者:饶美珍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 小学语文论文; 语文论文; 赵州桥论文; 寓言论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;