（贵安新区新艺学校，561114）
摘要：本文根据自己的实际教学经验，在教学过程中不断渗透核心素养，参考中国学生核心发展的总体框架。具体从以下四个方面渗透：一是结合目前农村中学英语存在的问题：二是激发兴趣的目的；三是教学方法的选择；四是激发英语学习兴趣的教学方法。
关键词：农村中学；英语教学；渗透；核心素养
引言：
核心素养是各学科教育留在学生身上最有价值的必须品格及关键能力，是知识与技能、过程与方法情感态度与价值观的整合，核心素养在一个人身上可以体现出不同的水平，从知识理解，从知识迁移到知识创新。
中国学生核心发展素养的总体框架
这六大核心素养之间是相互联系、相互补充、相互促进的，在不同情况中整体发挥作用。
一、目前农村中学英语存在的问题
1、学生英语基础差
目前，农村中学生英语基础较差，主要表现在单词量少，阅读能力差、发音不准，听力、口语都比较差。这给英语教学带来了很大的难度，这种状况导致了学生对英语学习缺乏兴趣，热情不高。每次上课都是被动地学，课后再也不动书本，个别学生由于对英语失去兴趣，连英语课都不听了。
2、教学内容没有特色
长期以来，我国教育领域各层次的英语教学普遍适用单一的教学内容，“教师-黑板-教材-录音机”的形式上课。
3、教学方法和手段的落后
中学英语教学还处于以应付各级考试为主，大多数教学仍然以课堂为中心、以书本为中心和以教师为中心。教师在教学中存在重词汇、轻质量，重精读、轻泛读，重知识传授，轻技能训练，重应试教学轻素质培养现象为主的教学手段，严重滞后于现代教育信息技术的发展。
因此，影响农村中学生英语学习兴趣的因素主要包括学生的学习习惯、学习方法、教师的教法等，
二、激发兴趣的目的
所谓兴趣就是人的意识对一定客体的内在趋向性和和内在选择性，这种趋向性和选择性能够使人排除一切障碍，去探索、去实现。学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能使人集中精力，积极、主动地不断探索、不断进步。兴趣是最好的老师。从生理角度来看，大脑神经细胞只有处于兴奋状态时才能进行积极思维活动，而兴趣是刺激和增强细胞活动的动力。瑞士著名教育家皮亚杰也说过：“所谓智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣学习的重要性。因此，培养兴趣也是核心素养的重要体现。
三、教学方法的选择
首先，教学方法的选择是完成教学任务，达到教学目标的主要途径和有效手段。方法本身不是目的，方法是要为目的服务的，因此，农村小学英语教学方法的选择应以学生兴趣爱好为主，在学中玩，在兴趣中学，不让孩子输在起跑线上。其次，教学方法的选择要符合教材的特点和师生实际，应根据自己的实际、优势扬长避短，采取与自己条件相适应的教法、同时要适应学生的基础条件和个性特征。再次，要综合应用多种教学方法，才能取得最佳效率，提高教学质量。
四、激发英语学习兴趣的教学方法
1、创设语言情境、激发学习兴趣
传统的英语教学只注重书面知识的传授，而忽略了语言的交际功能。针对目前中国学生核心发展的总体框架。在英语教学中可使学生在情境中学习，练习和实践可以最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高教学效果。例如在学习新单词时可以让学生用这些单词编一个小对话或表演短剧，让学生理解该词的语义和语境，另外，可以在课堂上模拟现实生活情境，让学生扮演角色，进行问候，闲谈、电话预约等活动，让学生在本族文化的氛围中体会异族文化的“异处”，从而也促进了对异族文化的理解。
2、运用媒体教学、刺激学生参与的兴趣
心理学研究表明，让人识别一种事物所用的方法不同，所需要时间也不一样。如语言描述2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看原事物只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接受信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。
而大量的科学研究表明，多种感官参与记忆活动保持的时间要长久一些，印象也更深刻一些。因多媒体课件就会把抽象的东西具体化、形象化，可满足学生的好奇心，求知欲，全面调动学生看、听、想多方面的积极性、先进性、可视性、易操作性、新颖性，易于当场测试性，深受学生的喜爱。所以我们也可以把传统的备课变成多媒体课件，从视、听、说等几个方面来刺激学生的感官，从而使教师充分利用现代的多媒体教学手段，多渠道地对学生进行教学。
3、转换角色、提高学生学习的兴趣
传统的英语教学多以教师为中心，从而产生了“满堂灌”、“填鸭式”的教学现象，一节课下来，学生被动地听老师讲，跟着老师的指挥棒转，很难开发自己的创新思维。而有效的教学原则要求师生必须处在一种对话的平等的地位中，学生才能大胆质疑，大胆发表自己的意见。师生之间，学生之间才能相互沟通，这样才能提高学生使用英语的能力。
因此，应该抛弃传统的以教师为中心的教学模式，一切教学活动都围绕学生展开，充分发挥学生的主观能动性，鼓励其积极主动地参与形式多样的语言实践，提高其英语应用技能和熟练运用英语进行交际的能力，教师则由原来的教学中心变成教学活动的组织者、管理者、引领者、合作者和咨询者。从而提升了学生参与社会的核心素养。
4、合理安排教学内容、增强学习兴趣
农村人学英语的教学目标是培养学生实际运用语言的能力。在
好教材内容的基础上，要多加强英语口语的训练。“哑巴英语”现象在中国学生中普遍存在，从而导致很多学生对英语兴趣不高，也主要是因为学了不会说。课堂上多给学生补充些让他们感兴趣的、实用性强的英语词汇，增强其对英语的兴趣。如：学生对食物感兴趣，就可以补充：Mango(芒果 ),Smoked bacon(熏肉 ),Cod fillets( 鳕鱼块 )等，女孩们爱化妆，就可以补充：cos melics( 彩 妆 ),mascara(睫毛膏),blush(腮红)等;男生爱看篮球，就可以补充：defense(防守)、foul(犯规) rebound( 篮板球 )等;还可以在适当的时候教学生一些实际礼仪用语、外贸英语、英文简历用语、求职面试用语等等，这就是核心素养要点的发展。
5、运用正确评价、提高学习热情
当学生取得进步时，教师应给予正确的评价，及时的表扬和鼓励，使学生体会成功的喜悦，进而激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情。如对问题回答得好的学生可以说“very good”, “You are very clever”,或借助于同学们的掌声进行鼓励；而对学习不好的同学更不能批评，在这时，教师应该给予他们更多的鼓励。如： “Trust yourself”, “Try your best”,Keep up your courage please”等激励的话语。总之，要尽可能使每个学生都能获得成功的心里体验，激发他们学习英语的热情和兴趣。
所以，兴趣的培养是农村中学英语教学的关键，而要使中学生对学习英语感兴趣，就得在培养中学生学习英语的兴趣上多下点功夫，才能让他们很快地入门，从而有利于提高农村英语的教学质量。
五、总结、阐述
总之，在中学英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。
论文作者:樊占梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
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