王祥梅 安徽省桐城市实验小学 231400
摘 要：《英语课程标准（2011版）》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。这一理念突出了发展学生英语思维能力的重要性。由此可以看出，小学英语教学要注重培养并发展学生的思维性活动。
关键词：英语素养 思维方法 策略和方法
小学英语阅读课是小学英语教学的重要课型之一，在每堂阅读课的教学中，教师都应关注学生思维能力的培养。《英语课程标准（2011版）》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。这一理念突出了发展学生英语思维能力的重要性。由此可以看出，小学英语教学要注重培养并发展学生的思维性活动。
下面以人教版教材为例，说说我在五年级上册Unit2中Read and write这一课教学中怎样培养学生的思维能力的。
一、注重旧知的复习与巩固，培养学生的交际性思维能力和创造性思维能力
交际性思维是指运用所学的语言知识去发展与他人交际的思维能力。课堂教学中离不开师生交流、生生交流，并且这种交流一直贯穿整个课堂教学。例如，在PEP教材Book5 Unit2 Read and write的这一课教学中，在Warm up/Revision这个环节中，我是这样设计的:
1.greetings。2.Enjoy the English song“Days of the week”。(熟悉欢快的歌曲，既让孩子们复习了星期类词汇，又能将孩子们的注意力吸引到英语的思维状态)。3.Free talk。4.PPT呈现本单元词组的图片。5.利用以上词组再进行Free talk活动。
以上设计可以看出，由核心词、词组、句型，循序渐进的复习既巩固了旧知，又为将要学习的文本（Read and write）中的对话作铺垫。在这复习环节中，师生交流贯穿始终，其过程流畅自然。其中学生各种各样的回答答案，生成了学生的创造性思维能力。
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二、创设情境，激活学生的英语思维
现在的阅读教学，不是枯燥的老师讲解，学生阅读，再去做题这么简单，而是要以培养孩子们阅读兴趣为出发点，让孩子们在真实的语言情境中去感知语言，获取语言信息的能力。在本节课的新知呈现中，我是这样设计的：呈现一张Wu Yifan 正在睡觉的图片，导入文本中的角色。
T: Who is he？Ss: He is Wu Yifan.T: What's he doing？Ss: He is sleeping.T: Do you know why(为什么)he is sleeping？老师创设这样的情境画面就是要让学生产生学习的欲望。回答: Why is he sleeping？学生的答案是不同的。S1: He has a P.E class.S2: He is lazy(懒的).S3: He is tired（累的，疲劳的）.这样引出文本对话中的生词tired,再次利用PPT呈现一张图片，学习并操练tired，启发学生用英语回答。T：What's he like?(第一单元核心句型)Ss: He is tired.
创设第一个角色后，老师又用PPT呈现文本中的另一个角色——机器人。从这导入环节的设计看出，每一个PPT情境的创设，都是为了促进学生求知的欲望，带给学生想象空间，能让学生进入主动积极的学习状态和情感活动。本节课为了减少不必要的解释，在完成判断正误任务和补全对话任务时，我都设计了PPT，并利用激励机制，调动孩子做题、答题的积极性，并及时给予鼓励性的评价。所以一节课下来，学习气氛很活跃。虽然是阅读课，我几乎都是用英语组织教学，孩子们其本上能用英语进行交流，用英语完成阅读后面的作业任务。从这堂课可以看出，PPT课件创设情境在小学英语课堂教学中，对于培养孩子们的英语思维，起着非常重要的作用。
三、创设由易到难的启发式问题，培养其逻辑性思维，增加孩子们用英语思考的能力
在Read and write 的课堂教学中，教师要精心地设计具有启发性的问题，这些问题的设计要由易到难，具有一定的逻辑性。学生在学习过程中，会带着这些问题去分析问题，解决问题，这些问题贯穿于整个教学过程。在课堂中，老师作为引导者，根据学生思维的发展，有针对性地讲解，引导学生解决问题，完成阅读之后的作业任务。如在本课的教学中，我在各个环节中都呈现了问题链，帮助学生理解文本对话及后面表格中的补全对话。
四、利用Chant，培养英语思维
在本节课的作业设计中，我也是受到chant的启发，给学生布置了培养学生创造性思维的两项作业任务：
1.设计自己的Schedule与同学分享。2.根据自己的Schedule，自编chant。
这两项任务最终的目标都体现在自编chant之中，最大程度地体现了学生的创新思维能力，它要求学生对前面学过的旧知进行有效的整合，再从内容和形式上以chant的方式展示出来。
参考文献
[1]小学英语教学设计。
[2]《英语课程标准（2011版）》。
论文作者:王祥梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
标签：英语论文; 学生论文; 思维能力论文; 思维论文; 孩子们论文; 培养学生论文; 情境论文; 《素质教育》2018年1月总第260期论文;