大学生逆反心理的形成及疏导，本文主要内容关键词为：逆反心理论文,大学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1672-4119(2013)01-0035-03
大学阶段是青年的生理与心理变化迅趋成熟、自我意识急速增强的时期，也是大学生形成正确人生观与价值观的关键时期。在此时期，他们对周边事物的变化始终处于高度敏感状态，因而在学习活动和其他社会活动过程中，遇到各种困惑、困难、矛盾与压力时，往往容易产生各种心理问题。
当前部分大学生中所出现的逆反心理，就是大学生心理问题中的一个典型例证。作为异常心理的逆反心理的出现，反映了大学生在心理需求和对各种外界刺激的认知评价反应以及自我调节控制等方面出现了偏差。如任其发展，将会导致敌对性甚至破坏性行为的发生，这不仅直接损害学生的心理健康，同时也阻碍大学教育工作特别是思想政治工作的有效运行。
本文试就大学生中逆反心理的本质、形成条件与过程以及疏导消解策略等问题，在前人研究的基础上进行较为系统的论述，以供高校广大教师、学生管理工作者和教育心理学工作者作参考。
一、大学生逆反心理的形成
逆反心理一词在当前国内心理学界尚未统一定名。一般认为，逆反心理是指客观环境或外界事物与主体需要不相符合，以及当事人对于此类矛盾在认知评价上出现偏差时所产生的一种对抗性的和具有强烈的情绪和情感色彩的心理活动和行为倾向。大学生逆反心理是大学生在其成长发展过程中，遇到客观环境条件不能满足或支持他们显示自我、维护自我成长与发展以及独立意向需求时，加上对于此一矛盾事件在认知评价上出现偏差所形成的一种异常心理。
大学生的校内校外日常活动是多种多样的，例如思想政治学习活动，基础与专业课程学习活动，体育锻炼活动，人际往来活动，择友与恋爱活动，网络信息化活动，以及择业就业活动等等。在参与这些活动的过程中都有可能出现逆反心理。
大学生正处于快速生理成熟阶段，体态发育日趋稳定，身体机能接近成人水平，中枢神经系统显著增强，体力充沛，精力旺盛，思维活跃，对外界事物与周围环境，包括他人对自己的评价与态度，都保有浓厚的兴趣和处于高度敏感的状态，从而一旦外界出现刺激时，能够快速作出反应。这些都是大学生形成逆反心理的生理基础条件。在大学生生理成熟的同时，伴随着出现心理成熟的过程。大学生的心理成熟表现为自我意识增强，智力高度发育，求知欲十分旺盛，对新鲜事物及外界信息兴趣增浓，知识吸收快捷，有独立见解，对外界刺激能快速作出心理反应。这些都是大学生形成逆反心理的心理基础条件。
上述两个基础条件只为产生逆反心理提供了可能和必要的前提，但要真正形成逆反心理，还必须具备另外三个具体条件：一是主体需要，例如大学生追求独立意志与自我肯定的需要，追求新知识和加快自我成长的需要；二是与主体需要密切相关联的客观环境或外界条件，例如大学生中认为能够展示自我形象或体现个人意志的各种竞争竞赛、学习比试、主题辩论等环境；学生在家长安排子女择校、择友、择业，处理经济生活或婚姻等问题时所处的家庭和社会环境；三是当事人对于客观环境不支持、不满足甚至是排斥主体需要这一刺激事件的认知与评价结果。如果认为有损于自我良好形象、阻碍自我成长与发展以及妨碍独立自主时，逆反心理随之产生，进而把上述一切阻碍归因于教师、家长或其他相关人员，甚至采取仇视态度或敌对行动。
上述产生逆反心理的三个具体条件，在不同场合下其具体内容可以各不相同。例如在不同场合下，不同或同一当事人的需要会彼此不同，不同或同一当事人所处客观环境也各有差异。不仅如此，不同当事人即使在其需要相同，又遭遇相同客观环境条件的抵制，从而形成一种相同的外界刺激时，由于他们的认知水平不同，评价结果互不一致，因而由此一相同刺激所激起的逆反心理，在性质上、程度上和持续时间上也会因人而异。
应当再次着重指出，客观环境或外界条件不能满足或抵制主体需要的情况是常见的，但是并非所有当事人面对此一刺激都会产生逆反心理。这主要是因为如上所述，不同的当事人有不同的认知评价水平所致。
由此可见，在消解逆反心理的工作上，提高当事人的认知评价水平，有着举足轻重的作用。
二、严格区分大学生逆反心理与创新心理
与逆反心理的消极作用不同，创新心理是青年大学生的一种具有开拓性、奉献性、建设性和积极有益的心理现象。它根植于大学生自我意识发展过程中所形成的渴望了解外部新世界，永不满足于现状，急切获求新知识，追求独立思考，敢于挑战传统习惯和权威观点，以及力求自己有所创造，对社会有所建树等自我实现需要之上的。当然，具有创新心理的大学生在其创新活动的需要中，也可能夹杂有凸显自我、强调个人独立意志、争强好胜、追求虚荣等不良因素，但是他们这种需要的主流部分是积极健康的，不同于逆反心理中以凸显自我为中心的需求条件。
不论是创新心理或逆反心理，它们据以产生的互不相同的需要，都会相似地遭遇到与之对立的客观环境条件的抑制，从而形成性质相似的外界刺激。此时当事人对此类刺激的认知评价反应如何，是判别逆反心理与创新心理的重要依据。
如果评价结果认为，此一刺激有损于自我形象和自我成长发展，或有碍于实现个人独立意向，则产生逆反心理，当事人就会迁怒于与形成此一刺激有关的成年人，如教师、家长等。有时甚至采取不计后果的鲁莽对抗行动，不但扰乱校园、家庭或社会的正常秩序与和谐氛围，干扰正常的人际关系，而且严重影响学生本人的学习进步和心理健康，因此必须及时予以疏导与纠正。如果当事人认为此类刺激只是达到满足需要过程中所不可回避的一种困难或障碍，从而在分析造成困难的各种主客观条件的基础上，及时采取包括当事人心理状况在内的调节措施，提出克服困难的各种方法与途径，最后达到部分或全部满足预定要求的目的，这就是创新心理的活动过程。大学生的创新心理有助于社会经济的发展，国家与民族的进步，人民生活的改善。对我国当前形势而言，有助于推动政治、经济、文化、科技等方面的改革与发展，加快社会主义和小康社会的建设步伐。因而应积极加以鼓励、引导与扶持。创新心理是大学生心理健康和良好心理素质的重要组成部分。
此外，创新心理是直接建立在创新思维的基础之上的，没有创新思维就不可能形成创新心理，同时它也与当事人的意志行动有着密切的关系。这些特征都是逆反心理所不具备的。因此，在高校教育实施过程中，严格区分这两种形成过程相似，但实质迥异的心理现象，并予以分别对待和处理是高校所特有的一项重要任务。
三、大学生逆反心理的疏导
一般说来，在着手安排疏导消解工作以前，应先做好以下三个方面的分析与判断工作：一是学生的需要是否合理与恰当；二是外界条件或客观环境之所以不能满足这类需要的原因何在；三是当事人对此一事件的认知评价是否正确。在此分析基础上，不难找到针对性的疏导消解对策。
以大学生的学习活动过程为例。大学生的主要任务是学习，他们通常以绝大部分的精力与时间投入到各种学习活动中，因而在大学生中经常可以见到学生的求知需要与学校的教学条件或教学环境之间不相适应的情况。例如从学校教学条件的角度来看，学校的师资力量与质量、教学计划安排、教学内容、教学方式方法、教学设备等等，都有可能与学生的求知需要有较大的差距。另一方面，从当事人角度来看，学生的求知需要有可能会要求过高、急于求成，或要求过低、希望放慢教学进度等等。一旦出现两者间的矛盾和当事人得出已阻碍自我成长发展的错误评价，就会引发逆反心理。应该说，大学生在学习活动过程中所形成的逆反心理，其机会与比例要比他们在其他活动过程中所出现的要大得多，因而具有较大的代表性和典型性。
将构成学习活动过程中出现的逆反心理的三个具体条件逐个分析，不难看出，其中大学生的求知需要在一般情况下都是合理和恰当的。因为他们在进入大学前已经过高考的筛选，他们的知识水平大致处于相同的起跑线上，他们对于专业知识与技术的追求大体上都有相同的目标，因而大学生的求知需要大体是得体的而且彼此基本相同。学校为学生制订的专业教学计划和课程教学大纲集中反映了他们在大学时期的求知需要。问题是经常出现在作为外界条件的学校的教学环境不能完全适应或满足学生的求知需要。例如有些课程的教学内容严重滞后，脱离当前形势和生产实际，有些教师违背因材施教的方针，不顾学生的接受和理解水平，采用一刀切的填鸭式灌输方法，甚或以名目繁多的考试作为手段来推动学生学习。此外，实验设备的不足与落后，使学生的操作技能训练得不到有效保障，凡此种种，都为学生逆反心理的萌发提供了植根的土壤。目前各地高校都十分重视提高师资质量和教学水平，改进教学内容和教学方法，在力所能及的范围内充实与更新教学设备，从某种意义上说，这正在为消解学生在学习活动上的逆反心理做好外部条件的工作。
应该指出，高校的政治思想教育课程具有不同于一般基础与专业课程的特殊性，它通过课堂教学和课外辅导，负有直接帮助大学生树立正确人生观与价值观的任务。此外，大学生在接受政治思想课程教育以前已具有某些独立的但不够完整的政治见解和对当前国内外形势的某些较为固定的看法。在接受政治思想教育过程中，他们往往把教师的讲解内容同自己原有的认知结构和思想观念进行比较，若比较结果与原有认知相悖，且不能改变原有认知时，则逆反心理形成。严重时将出现上面曾提到的政治思想学习活动过程中的多种消极逆反表现。
形成逆反心理的第三个具体条件，也是更为重要的条件是当事人对求知需要遭遇到与之不相适应的外界教学条件时的认知评价水平。因此加强对大学生良好心理素质的培养工作，建立正确的人生观与价值观，尽量使学生做到能正确评估自我，正确认识外部客观世界与现实条件，增强自身对于外界刺激与压力的忍耐能力，正确认知与处理主体需要和外界条件之间的矛盾，及时调整自己的心理活动。与此同时学校也积极致力于外界教学条件的改善，这样就可以从根本上和核心层次上消解逆反心理的形成。
此外，在高校中开设心理教育课程，在师生中普及心理学知识，以及设立心理辅导与咨询机构，做好心理预防保健和治疗工作，也应列为当前高校疏导与消解学生逆反心理的一项重要内容。