惠民县第一实验学校 马 君
【摘 要】体育课大部分是在室外进行的教与学活动，它不同于其它课程容易组织管理。作为体育教师做好课堂教学组织是非常重要的。体育课堂教学是实现学校体育教学目的及任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。
【关键词】初中体育；课堂效率；提高策略
随着社会的发展以及人们生活水平的不断提高，体育课教学也得到了广大教育工作者的重视。在这一教育背景下，初中体育教师该如何发挥自身的引导作用，不断提高学生的体育学习兴趣，从而不断提高初中体育课教学效率呢？鉴于此，笔者作了如下几点探讨。
一、转变传统体育教育理念，尊重学生主体地位
传统体育教学过程中，教师大多在教学中具有权威地位，学生则是需要被动的接受，严重的限制了学生的学习思维，同时也压抑了学生个性。新课程改革对初中体育教学提出了更高的要求，无论是体育课程设计，还是体育课程评价，都需要尊重学生在课堂学习中的主体地位，发挥学生体育学习积极性，提升学生体育学习技能。初中体育教师需要明确自身肩负的重要责任，转变传统教育理念，充分发挥学生在课堂中的主体地位，提升初中体育教学有效性。例如，在初中篮球教学过程中，体育教师需要尽可能缩短篮球技巧、篮球动作教授时间，给予学生足够的时间和空间来练习篮球，给予学生更多自主练习机会，教师或者是鼓励学生以小组为单位进行篮球练习，促使学生能够发现自身在篮球技能、篮球动作方面存在的问题并且提出有效的纠正对策，通过有效方式来促使学生更好的检验自身学习成果，尊重学生在课堂学习中的主体地位，促使学生能够积极参与到体育活动中，培养学生主体参与意识，提升初中體育课堂教学有效性。
二、巧妙创设教学情境，营造愉悦的体育课堂氛围
创设体育教学情境是初中体育教学中经常用到的教学策略，对提高体育课堂教学效率起到事半功倍的作用。体育教学情境不仅能够激发初中生强烈的好奇心和求知欲，还能够使初中生的情感得到升华，学习体育变得更加轻松和愉悦。体育教师要利用现有的教学资源，通过大胆的想象和假设，创设有利于体育教学的情境，使学生在具体的情境中不断成长，从而达到教学目标。不同的教学情境具有不同的作用，教师需要根据初中生的实际水平和教学内容等情况进行选择。应用比较广泛的情境有游戏情境、故事情境、问题情境、生活情境等。比如，在教初中生立定跳远的时候，以往的教学安排就是先热身，然后教师进行示范，学生进行模仿。这样的教学显然不能够体现时代特色，无法激发初中生的体育锻炼欲望。于是，我进行了大胆的创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在带领学生做完热身运动以后，我跟学生谈起了动物世界，让学生产生无限的遐想。然后，我提出让学生模仿各种动物跳跃的方式。此时课堂氛围异常活跃，有的学生模仿青蛙，有的学生模仿袋鼠，有的学生模仿兔子。之后，我过渡到对立定跳远的讲解中，使学生在不知不觉中就学会了规定动作，让初中生体会到体育的乐趣。
三、抓好课堂组织管理，培养学生的自主能力
体育课堂有别于其他课堂，由于上课的大部分时间都在室外或体育场馆进行，所以，除了课堂纪律外，队伍的组织和调动也是使学生顺利进行学习的保障。因此，体育教师在进行课堂管理组织的时候，必须认真、严肃对待，必须加强自主管理能力的培养，使他们具有明确的学习目标和自觉、积极的学习态度，学会自我调控，只有这样，才能保证体育课堂教学的顺利进行。例如，在体育课上，教师首先要使学生明确上体育课的常规要求以及学习的内容目标，并让学生在课堂上学会看老师的姿态、语言行事，尤其要学会看老师的手势进行集队和队伍的调动，学会自我支配自我调节和自我控制，对于违纪违规和失控的学生一开始就提个醒，并要把“丑话”说在前头，一旦发生严肃处理，保证课堂正气抬头，对于每堂课的队伍组织和调动，要有预设，切忌在没有考虑周全时，随便乱调动队伍，造成课堂失控，使学生养成随随便便、懒懒散散的坏习惯，这样，教学效果就会成为一句空话。
四、实施分组的差异化教学，提高教学效率
在传统教育制度下，我们接受了教学时的统一标准，学生的成绩有高低之分，并且有两极分化的趋势，对提高整体教学效率产生了严重影响。每位学生都是具有差异性的，不同的身体素质、体育基础、思维模式、性格习惯等等形成了一个差异化明显的班级。为了达到提高初中体育课堂的整体教学效率，首先要尊重学生的差异性，了解每位学生的实际情况实行分层教学。在实施行的教学模式前，教师要做好充分的课前准备，了解每位学生的实际情况，以便制定出正确且具有针对性的教学方法。比如，先天条件不佳的学生制定较低的教学目标，循序渐进的提高他们的体育能力。一些接受能力较慢的学生可运用多种讲解方式和多媒体教学的方式帮助他们理解。先天条件好接受能力强的学生可以增加教学难度，教他们一些难度较大的体育项目。其次，为了确保分层教学的顺利实施，对班级内的学生都要进行思想工作，促使他们正确的看待分层教学模式，同时在学习上给予学生们肯定和鼓励，帮助学生们建立自信心。教学采用鼓励式教育，成绩不够优秀的学生给予特别关注，肯定他们的进步。在学习的过程当中难免出现错误，教师应及时的纠正，含蓄的批评。在学生中不乏性格内向的学生，他们的心理较为脆弱，强硬的批评往往达不到教育的效果。
综上所述，在新课程背景之下，初中体育教学需要做进一步的改善与调整，要想更好的提高小学体育教学效率，教师一定要改革与发展教学模式、更新教学内容、全力创设出"以学生为主体，以教师为主导"的教学环境，优化教学手段、从而改善体育教学的现状，调动起学生学习体育的兴趣，促进体育教学效率得以提升。
【参考文献】
[1]王超.新课改下的初中体育课堂教学浅析[J].学周刊，2013（20）.
[2]董淑芳.提高初中体育课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014（8）.
[3]曹治国.新课标下如何提升体育教学效果[J].考试周刊，2011（36）.
论文作者:马君
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
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