关键词：小学英语；生活化；教学策略
在教育的不断发展下，越来越多新的教学策略开始出现在教师的教学中，生活化教学策略就是其中之一。所谓生活化教学策略，就是指教师在具体的教学中，引入生活元素，这种教学策略能够提升学生的学习效果。英语是小学生需要学习的一门基础学科，小学英语教师有必要结合小学英语课本上的内容，实施生活化教学策略，使学生对英语知识产生亲切感，让学生的英语学习效果能够更好。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个角度谈一谈小学英语生活化教学策略。
一、教学内容生活化
小学英语课本上的很多知识本身就是与实际生活息息相关的。小学英语教师在实施生活化教学策略时，应该合理地选择教学内容，从学生的生活实践入手，挑选一些接近生活的材料，从而使学生能够较为快速地接受英语知识，让学生能够更好地掌握新的内容。
笔者在具体的教学实践中就十分注重教学内容的生活化。如，在教授给学生与英文数字相关的知识点时，笔者并没有枯燥性的对学生进行英语数字的讲解，而是将这些数字与学生平时接触到的电话号码联系在了一起，使得学生能够在进行介绍的时候，用英语说出自己父母的电话号码。笔者认为这种教学方式，能够使学生了解到英语学习的意义，让学生更好地应用英语知识。再比如，在教授给学生有关职业的英语单词时，笔者便会让学生进行家庭成员的介绍，使学生能够在介绍的过程中，说出自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的职业，从而让学生能够更好地掌握所学习的英语单词。
总之，小学英语教师在进行教学时，应该注重教学内容的生活化，使学生能够因接触生活元素而更好地掌握英语知识，让学生的英语学习水平得到一定程度的提升。
二、教学方法生活化
小学英语教师在进行英语教学的过程中，必须讲究教学方法，良好的教学方法能够使学生的学习效率更高。因此，小学英语教师在实施生活化教学策略时，可以设计生活化的教学方法，让学生能够因此对英语知识产生亲切感，从而使学生更好地学习英语知识。
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笔者在具体的教学中就十分注重教学方法的生活化。如，在教授“What do you do on Sundays?”这一节英语知识时，为了让学生更好地掌握其中所展现的英语对话，笔者就会将学生分成几个小组，让学生能够以小组为单位，用本单元所学习的英语知识进行英语对话，使得学生的口语表达能力得到提升，让学生更好地掌握所学习的英语知识。再比如，在教授给学生与time相关的英语句型时，笔者便会拿出学生在日常生活中经常接触的事物——时钟。在具体的教学中，笔者会一边拨动时钟，一边向学生提问“what time is it？”，笔者认为这种教学方法，使学生觉得关于时间的英语句型十分的有趣，让学生能够更为积极的进行英语知识的学习，能够提升学生的学习效率。
总之，小学英语教师在具体的教学实践中，应该注重教学方法的生活化，使学生能够更好地学习英语知识，让学生的英语学习效率能够更高，提升学生的英语学习水平。
三、教学作业生活化
教学作业的设计是小学英语教师在教学中需要注重的一个环节，有效的教学作业设计，能够使学生更好地学习英语知识 ，提升学生的记忆力。因此，小学英语教师在具体的教学中，可以设计贴近生活的教学作业，使学生因此能够更为积极的进行作业。
笔者在具体的教学实践中就十分注重教学作业的生活化。如，在教授完与家用电器相关的英语单词后，笔者便向学生布置了一个生活化的作业，即使学生能够在课下的时候制作家用电器的标签，在标签上写上相关电器的英语单词，让学生能够将标签贴在自己家中相关的家用电器上，使学生在用电器的时候仔细地观看标签，让学生能够更好地记忆英语单词。再比如，笔者会在教授完英语句型后，向学生设计将所学习的英语句型用在实际生活中的课后作业，让学生因此能够更好地巩固所学习的英语句子，提升学生的英语学习效率。总之，小学英语教师在具体的教学实践中，不应该忽视课后作业的设计这一教学环节，应该设计与学生的生活贴近的课后作业，提升学生进行课后作业的积极性，让学生能够具有十足的动力完成课后作业，使学生因此能够获得更好的发展。
综上，小学生处在英语知识学习的关键时期，此时学生英语知识学习的好坏，将会影响学生之后的英语学习和生活。因此，小学英语教师有必要承担起教师的职责，注重生活化教学策略的应用，使学生更好地学习英语知识，提升学生的英语水平，让学生能够拥有较为坚实的基础。
参考文献：
[1]赵燕娥.小学英语生活化教学的探索与实践[J].学周刊，2018(12).
[2]林春影.分析小学英语教学生活化的内涵及策略[J].散文百家(新语文活页)，2018(03).
论文作者:韦怡
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 英语论文; 生活化论文; 作业论文; 知识论文; 笔者论文; 教学策略论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;