摘 要：美术欣赏是提高中学生文化艺术修养的有效途径，美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。
关健词：初中学生 美术欣赏能力 艺术
“通过学习美术，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。”这是新课程标准所指出学习美术的内容。这一点告诉我们，美术欣赏不单单只是向学生传授美术的技巧与技能，也不是单纯地对学生美术技能的考查，分数更不是对学生所有能力的评定。美术课更重要的一大作用则是培养学生的学习兴趣、创新能力和审美能力。
如何提高中学生对美术作品的欣赏能力呢？我将从欣赏作品的分类、欣赏的角度、教学时教师的注意点等几个方面阐述对这一问题的思考。
一、欣赏作品的分类
1.古今中外名作的欣赏。如达芬奇的《最后的晚餐》、拉斐尔的《西斯廷圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》、徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品。这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏。
2.范图的欣赏。每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念和某一技法而配备，它简洁明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。
3.同龄小朋友的优秀作品。欣赏这些作品，天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共鸣。
4.其它门类的欣赏。如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。
二、欣赏的角度
1.画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象。如《清明上河图》描写的是北宋东京汴河沿岸街市繁华的景象；《最后的晚餐》画的是耶稣和门徒们共进晚餐，当耶稣说出“你们当中一个人出卖了我”这句话时众门徒的惊异神情动态；《开国大典》描绘的是1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
2.艺术风格特色的欣赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐、寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现出来。凡高的《阿尔的吊桥》一画，画家采用鲜艳浓烈的色彩、有力的笔触、奔放的线条，便画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力；在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。
3.作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达芬奇的画时，教师可以给学生讲达芬奇画蛋的故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟虫鱼，经常观察写生的例子。
4.对作品思想内容的挖掘。如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些作品，还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲、不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出红军战士对未来美好生活的憧憬。
三、教学时教师的注意点
1.教师要提高对欣赏课的认识。首先要对作品有一个较全面深刻的理解。其次，在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面，教师要做到心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。
2.欣赏时要有重点。有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画；而在艺术特色欣赏的同时，更要对作品的主题思想学习领会，如《血衣》、《南昌起义》等。此外，在选材上也要有主有次，就是要把欣赏的重点放在那些有代表性的，风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。
3.欣赏的内容不可过深。超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲。要欣赏那些看得见、摸得着且学生易于接受的直观内容，如某一点、某一处的用色、线条、构图、明暗等。
4.欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化。避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象，可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等各种形式，还要充分地发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手段，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看、积极主动地参与教学。
5.欣赏的时间不宜过长。内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与教授技能相结合。
6.欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及考试的方法来进行，从而使之达到复习巩固、减少学生遗忘的作用。
论文作者:王美玲
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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