广西桂林市荔浦县民族中学 546600
摘 要：当今社会，多媒体技术发展得越来越快，而且已经深入到我们生活的方方面面。在初中思想品德的教学中多媒体就发挥着越来越重要的作用。然而，与此同时，在多媒体教学的实践过程中也存在着一些问题需要改进。本文将对多媒体在初中思想品德教学过程中的必要性和其存在的误区以及相应的对策等方面做出简单分析。
关键词：多媒体 初中教学 思想品德
思想品德对提高学生思想素质，道德素质产生着重要影响，尤其是初中生，正处于人生观、价值观形成的关键时期，思想品德课就显得尤为重要。但是传统的初中思想品德课教学方式单一，使其内容显得枯燥乏味，学生对此学习兴趣不高，常常达不到开设此门课程的目的。但是，随着信息技术的迅猛发展及各种多媒体教学资源的广泛应用，传统单一的教学模式向多元化转变，改变了初中思想品德的授课模式，大大提高了其教学效果。所以，多媒体教学在初中思想品德教学的应用是十分必要的。
一、多媒体应用在初中思想品德教学中的必要性
多媒体教学应用在初中的思想品德课上大大改变了以前思想品德课的教学状况，因此，具有深远的现实意义。
1.激发学生的学习兴趣
初中的思想品德课注重学生人格的培养和塑造，大多是为了树立学生正确的人生观、价值观。这些内容其实在他们很小的时候家长就在给他们灌输一部分这样的思想。在中学时代，学生正处于一个似懂非懂的状态，但是，这些老生常谈的东西也会使他们感到厌烦，而传统的思想品德课，老师就是在给学生讲解这些枯燥的理论，导致了学生不爱听不爱学，学生的成绩上不去。但是，多媒体的出现，使得老师可以将很多枯燥的内容通过多媒体形象地展现出来，激发了学生的学习兴趣。
2.突破重点和难点
多媒体教学具有生动形象的特点，对于一些生僻难懂的内容，老师可以借助多媒体的形式，生动形象地展现在学生的面前，加深学生的理解和记忆，从而改变了之前老师一遍一遍地讲可是学生就是不理解的窘况。使得重难点的讲解更加容易。
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二、多媒体教学在初中思想品德教学中的误区
多媒体教学虽然使得初中思想品德的教学更加容易，但是仍然存在着一定的误区。
1.彻底丢弃传统的教学模式
多媒体教学虽然大大改变了目前初中思想品德教学的现状，提高了其教学效率，但是，许多老师在使用时存在着一定的误区。认为多媒体教学的任何方面都优于传统的教学，所以，在授课过程中完全摒弃了原来的教学模式，课堂变成了多媒体的主场，老师只是播放幻灯片的人，学生也只是机械地看着幻灯片上的内容。其实这是错误的，传统的教学模式和多媒体教学模式各有各的优势，不应该一刀切，而是应该两种方式结合起来运用，发挥各自的优势，从而提高学生的学习效率。
2.加快了学习进度
多媒体教学省去了老师板书的时间，大大提高了其授课效率，节省了老师的时间。但是，这并不等于说可以加快教学进度，减少课时量。多媒体节省了老师的板书时间，是为了让老师能够有更多的时间为学生讲解，让学生能够学得更加透彻。所以，在应用多媒体的时候，老师应该控制好进度。
三、正确使用多媒体教学
多媒体教学是教学史上的一次革新，其有一定的优势同时也有一定的弊端，所以，老师应该正确使用。
1.多媒体教学只是一种教学手段，并不是代替老师讲课的工具
许多老师过分依赖多媒体，而忽视了自身作为老师的讲解，使得课堂变成了多媒体的主场。学校应该组织相关的培训，提高老师对于多媒体教学的认识，让老师能够正确认识多媒体教学，正确利用多媒体教学。
2.选择适当的多媒体教学模式
初中思想品德课对于中学生的成长是十分重要的，所以，在教学过程中老师应该根据不同的教学内容采用适当的教学方式。例如，人民出版社出版的义务教育课程标准试验教科书思想品德七年级上册中，第四单元第九课“风雨中我在成长”，这些内容讲出来也就几句话的事，但是，要让学生真正理解其中的内涵就要让学生从内心中受到触动。所以，在讲解这一课的时候老师可以通过多媒体播放一些小视频，讲述一些在风雨中成长的实例，通过声音图像的形式，通过真实的事例，让学生在内心深处树立正确的人生观价值观。
四、结语
多媒体教学大大革新了传统的教学模式，对于提高初中思想品德教学的教学效率具有重要影响。多媒体教学虽然使初中思想品德教学效率大大提高，但是，在现实教学中还存在着一定的问题，老师对多媒体教学的认识不到位，阻碍了其有效的发展，所以，在教学实践中应该提高老师对此的认识，正确利用多媒体教学。
参考文献
[1]张涛 多媒体技术在初中思想品德教学的优势[J].学子（理论版），2015，（13）。
[2]王辰 运用多媒体优化初中思想品德课教学[J].中国教育技术装备，2013，（16）。
[3]陈智慧 农村中小学思想品德教学现状行之有效的改革[J].教育教学论坛，2011，（18）。
论文作者:李明华
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第192期供稿
论文发表时间:2016/1/14
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