论初中英语课堂教学与信息技术的深度融合
乃爱华
(广西百色民族高级中学 广西百色 533000)
摘 要： 为了有效提高教学质量，结合不同课程的教学内容和教学特点，教师应该充分发挥辅助性教学工具的作用。其中，在初中阶段的英语教学过程中，教师将具体的教学与信息技术深度融合是非常有效的，能够发挥信息技术对于提高英语知识讲解的作用，更好地帮助学生理解英语知识。在具体的教学过程中，为了使二者深度融合，教师要充分考虑英语课堂教学过程中的不同知识点，采取差异化的方式。本文对初中英语教学与信息技术的深度融合进行了简要分析。
关键词： 初中英语；课堂教学；信息技术
初中阶段的英语教学，对于提升学生的英语兴趣、巩固英语基础来说非常关键。由于这一阶段的学生能力有所提升，学习意识有所增强，教师的学科知识讲解也是非常关键的。教师要认识到学生的学习特征，并结合初中英语知识，将其与信息技术充分融合，在教学具体的知识点时，发挥信息技术对于英语教学的推动性作用。信息技术是现代科学技术发展的产物，在各个领域的应用都非常广泛。教师结合英语教学过程中的不同内容，发挥信息技术的不同作用，可以有效提升教学质量。
参考模型将应用类型、开发模式和实现技术结合起来，从高层级的应用类型分类到低层级实现技术，清晰展示了技术选型的路径走向。
一、增加课堂容量
课堂时间是有限的，如何利用有限的时间使教学质量有所提升、教学效率不断提高，是教师在教学过程中的重点。教师应当在具体的知识讲解过程中，加入信息技术应用，从而达到增加课堂容量的目的。虽然课堂上的时间有限，但是在利用信息技术进行教学的过程中，教师能够展示给学生更多的知识，学生的能力可以得到更大的提高，即利用信息技术可以增加课堂的容量。对于教师来说，其可以更加方便、直接地把教学内容以生动形象的形式展示给学生。对于学生来说，他们可以了解更多教材上没有列明的知识，拓展自身的知识面。相比于教师的口头知识讲解而言，信息技术的应用还可以丰富教学形式，让学生的知识学习不再单一。例如，在将信息技术与初中英语教学深度融合的过程中，为了提高学生对于词汇发音的掌握，克服学生英语学习过程中的发音问题，同时锻炼学生的听力水平，教师可以借助多媒体播放具体的音频。在传统的教学模式下，听力往往是教师所忽视的一部分内容，教师更多地把侧重点放在学生的词汇和语法背诵上，忽视了听力对于提升学生英语学习兴趣和能力的重要性。在信息技术的应用过程中，教师能够有效发挥音频资源对于学生的指导性作用。除此之外，教师结合英语教学过程中的不同内容和学习特点，发挥信息技术的其他优势来增加课堂容量，也是非常有必要的。[1]
二、激发学生兴趣和积极性
影响学生学习质量和效率的原因是多方面的。对于英语教学来说，学生的兴趣和积极性是非常重要的因素，这一因素对于学生的影响与这门课程本身的特点有关。由于英语教学的目的是促进学生的英语语言使用能力，让其掌握具体的词汇和语法表达情况，从而用于日常交流，因而兴趣和积极性作为激发学生学习动力的重要因素，起着无可替代性的作用。在具体的知识讲解过程中，教师应当采取必要的手段，来激发学生的学习兴趣，让学生想要了解更多与知识本身相关的内容。在听教师讲解以及完成相应的训练过程中，学生的积极性也是非常关键的，积极性较高的学生往往会收获更多的知识性内容，其理解也会加深。提升学生兴趣和积极性最重要的手段就是使教学内容和方式符合学生的特点，而借助信息技术可以进一步达到这一目标。信息技术是一种新颖性的教学手段，能够使教学不再以教师的口头知识讲解为主，不论是在基础知识的展示，还是情境的创设过程中，借助信息技术都可以使具体的教学情况更加乐观，更加符合学生的特点。
三、发挥网络共享资源的作用
信息技术作为一种网络化的手段，对于课堂知识讲解有极大的促进性作用。在课堂知识教学过程中，教师的知识讲解依赖于大量的教学资源，这些教学资源不仅是教材上的基础性内容，还需要部分拓展性内容，来提高学生的知识面，同时提升学生的学习兴趣。如何在课堂教学过程中快速、准确提取更多的教学资源，是教师进行教学效率提升的关键。在将信息技术与英语教学深度融合的过程中，发挥网络共享资源的作用是非常有效的，教师可以利用网络平台在最短的时间内搜集到与本节课教学相关的具体内容，然后应用到课堂知识讲解过程中，指导学生进行学习。例如，在教学《What’s the highest mountain in the world？》这一单元的内容时，为了丰富课堂教学，教师不应该以教材上的内容讲解为主，应该发挥信息技术的作用，收集更多的拓展性内容来帮助学生学习。在教学本单元的内容时，教师可以利用网络搜集与这一主题相关的具体图片展示给学生，为了提高学生的兴趣，还可以围绕这一话题向学生询问内容更加广泛的相似性问题，比如“What’s the deepest lake in the world？What’s the tallest tree in the world？”由于网络资源非常丰富，而且网络速度较快，可以在最短的时间内汇集大量信息，教师可以充分利用其完成课堂教学。[2]
1.学习掌握情况。此调查问卷是依照课程标准进行设计的，符合学生的理解规则。在此调查问卷中，学生对会计专业表示感兴趣所占的比例超过50%，认为会计操作比较困难的比例是33%；在学习方法方面，学生对自己动手实践、小组合作、融入趣味元素感兴趣的所占比例高达80%；对于教师的教学方法，学生更喜欢任务驱动教学法，如分组进行讨论分析和上台讲解问题，比例达到73%。很多学生认为教师的任务环节有助于督促学生学习，比例高达85%。由此可见，学生在学习中更喜欢该教学法。
四、结束语
英语教学不仅包含基础词汇、语法知识的分析讲解，还包括一系列学习活动，用于激发学生的英语学习热情。结合教学过程中的不同内容，教师在设计教学方式时，需要考虑到信息技术的具体优势，弥补单一英语教学模式的不足。考虑到学生的学习需求和教学目标，为了对具体的教学过程进行优化，教师在利用信息技术进行教学的过程中，无论是在课堂知识讲解还是在备课过程中，将信息技术更好地应用于丰富课堂内容都是非常有效的。
参考文献：
[1]卢志华，彭红琼，凌丽华.信息技术与初中英语教学的深度融合[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）.2018.
[2]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊, 2017(21):153-154.
标签：初中英语论文; 课堂教学论文; 信息技术论文; 广西百色民族高级中学论文;