山东省莱芜市寨里镇中心小学 271121
摘 要：本文主要以探究如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育为重点进行阐述，结合当下创意法教育相关概述为主要依据，从消除学生不稳情绪、加强直观教学、凸显新旧知识间的联系和差别这几方面进行深入的探索与研究，其目的在于加强小学三年级数学的教学质量。
关键词：小学阶段 数学教学 创意法教育
对于小学三年级数学教学来讲，加强创意法教育十分重要，其是提高学生数学学习能力的根本条件，也是加强小学三年级数学教学质量的关键要素。为此，相关教师需给予创意法教育高度重视，通过行之有效的手段，促使其存在的价值与效用充分发挥出来，为我国小学三年级数学教学质量提升到新高度提供有利条件。
一、创意法教育相关概述
实际上，创意法教育为一种新兴的教育方法，主要遵循最差即最优的教育理念。教师应用自身创意思维，展示并修复学生的创意思维，进而让学生左右脑思维实现和谐发展。从学生角度看，其是创意法教育，把所有知识都归结为创意法；而从教师的角度看，其是教育的创意法，教师应用的教育方法为创意法。
其重心为平等教育，认为优生与差生是思维类型不同的学生，有同样的发展潜能。优生是左脑思维型，差生为右脑思维型，教育的根本为引导优生转换右脑思维，差生转换左脑思维。而在常规教育环境下，一般都以标准答案来考核学生，从脑科学上看，标准答案为一种思维逻辑训练，为此，差生的评价是从左脑思维来评价的。而从心理学的层面看，人左脑过度发展会影响到右脑的发展，因此说，在常规情况下，分高的学生右脑思维都会被遏制住。因此从右脑思维评价，最优即最差。而标准答案下的差生，通常来讲，因为左脑锻炼少，右脑十分发达。为此从右脑思维评价，最差即最优；但从整个大脑思维评价，学生并没有优劣之分。
二、在小学三年级数学教学中实施创意法教育的方法
在小学三年级数学教学中加强创意法教育十分重要，其是提高学生数学学习能力的基础，也是加强小学三年级数学教学质量的关键。为此，相关教师需给予创意法教育高度重视，以下为在小学三年级数学教学中实施创意法教育的方法。
1.消除学生不稳情绪，加强学生注意力
第一，激发学生学习兴趣。合理应用学生已有的知识，全面发挥其无意，注意为学生注意力培养的第一步。从心理学的层面看，任何学生不熟悉的东西都不能激发出学生的兴趣，为此，只有同学生熟悉的内容相结合才能将他们不熟悉的内容引出来，才会调动学生学习积极性，集中他们的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在教授青岛版三年级上册《两位数乘以两位数》这一课时，可以依托学生已掌握的一位数乘法知识，数学教师让学生用乘数一位数去乘以另一个乘数，乘的数的末位需同哪一个对齐，这才是重点。小学三年级学生的知识经验不但源于原本的知识，还源于生活体验。因为教师坚持依据教材内容，在实际教学中区分情况，合理应用这些知识点牢抓学生的注意力，让学生渐渐获取新知识。
第二，合理组织教学。因为小学生无法长时间集中注意力，依据此特点，教师可以应用三个阶段组织课堂教学，恰当的引入能够有效稳定学生兴奋的情绪，注意力便有了方向。在该前提下，讲解新课就变成了重点，教师需牢抓时机在学生注意力较集中的时间段，讲解重点知识，突破重难点。最后一个步骤是巩固阶段，让学生对新知识有一个准确且系统的掌握，师生能够非常轻松地理解与应用。正因为张驰有度，小学生才会长时间集中注意力，高效地学习数学知识，全面发挥课堂效用。
2.加强直观教学，推动学生从形象思维过渡到抽象思维
小学低年级的学生主要依托直观形象掌握知识，并通过不断练习巩固知识。对于小学三年级的同学来说不能还用此种方式，因为小学三年级的学生思维正在从具象思想朝着抽象思维过渡，该特点决定了教师教学不能盲目、急躁。基于此，教师可以采用直观教学法，逐渐提高学生抽象思维能力。
3.凸显新旧知识间的联系和差别，推动知识正向迁移
三年级为整数学习最关键的一年，多位数计算占据着教材的二分之一，有效地完成该部分教学任务对加强小学生运算能力具有积极作用，能够有效完成整体教学任务。学生多位数计算能力的高低，同一二年级的运算掌握状况息息相关。但教师没有时间与精力帮助学生复习一二年级的知识点，只能将低年级学过的知识有计划地融入到各个课程中，当作课前联系，让旧知识点起到迁移学习的作用。
综上所述，目前我国大力实施素质教育，希望教育工作者能够发散思维，改变以往的传统教学模式，进一步推行创意法教育，在实际教学过程中需求与时俱进的教学方式。这不仅能够在一定程度上提高教师的教学水平，还能够使小学生掌握更丰富的知识，通过提高小学生自身的综合能力，确保小学生的全面发展。
参考文献
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[3]曹镐山 小学三年级数学教学难点探析[J].江西教育，2017，（21)，71。
论文作者:李安东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：创意论文; 学生论文; 小学三年级论文; 思维论文; 右脑论文; 数学论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;