摘 要：叶圣陶说过:“学生须能读书,须能作文,故特设语文以训练之。训练的最终目的为:自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改(批)。语文训练必做到这两点,乃教学之成功。”可见,语文教学的目的是培养学生的良好阅读习惯和语文理解分析能力。语文能力的核心是阅读能力,这是当前语文教师共同研究的一项很重要的课题之一。
关键词：课堂教学 学生 阅读分析能力
阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生在教师的指导下提高阅读分析能力，抽象、概括能力，综合运用能力，是发展学生智力必不可少的重要过程，也是提高读写训练的基础。
那么，在小学语文教学中，如何培养学生的阅读分析能力呢？就此，谈谈笔者在语文教学中的几点体会。
一、创设语境，培养学生的阅读兴趣
在阅读教学中，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，激发学生积极主动的学习兴趣。从心理学、教育学的角度分析，中学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生了兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在语文课堂阅读教学中教师的趣味导学就显得尤为重要。激发学生的阅读兴趣，激起学生的求知欲望，有助于学生自主学习的意识养成。
二、启迪质疑，培养学生的阅读分析能力
古人说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力，人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生在阅读中学会思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题的教学，激励学生自主阅读分析的能力。如在教《少年闰土》这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，笔者精心设计了几道思考题：1.找出描写闰土外貌的词句，从中可以看出他是个什么样的孩子？2.闰土对“笔者”说了哪些事？“笔者”对哪几件事印象较深刻？为什么？3.读了课文，少年闰土给你留下了怎样的印象？学生带着这些问题默读课文后，教师逐一提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。再如《金岳霖先生》，学生在反复阅读的基础上提出了这样一些问题：文章标题是《金岳霖先生》，为什么课文安排了部分篇幅写别人？金岳霖先生是笔者国著名的大学教授，文中很多细节描写，如：他的眼镜片是一片白一片黑，写他和小朋友斗鸡，写他和鸡同桌吃饭。这些描写是否有损一个教授的形象？对学生提出的这些问题，可让学生自己读书，互相议论，自主探索解决。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学即能真正达到以学生的问题不断提出为教学的开始，至学生锲而不舍地解决问题为成功的归宿的目的，教学就显得更为有效和积极。
三、抓关键词，培养学生的阅读分析能力
一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。如《草原》一文，主要描写了草原的优美景色，抒发了作者第一次见到草原的愉快心情，在教学这篇课文时，笔者采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。比如笔者先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语、句子。然后再思考这些词语、句子描绘了草原怎样的特点？学生带着这两个问题读完课文后，很快就从课文中找出了“清新”“明朗”“一碧千里”“无边的绿毯”等词语和“是……也是……”、“既……又……”、“连……都……”等句子。这样，学生就能较快、较准确地理解掌握草原的风光，同时也有一种身临其境的感觉，为草原优美的风光所陶醉。再如在引导学生学习《一夜的工作》这篇课文时，笔者让学生抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”，这样极其简单的摆设与“高大的宫殿式的房子”进行对比，来说明周总理的生活极其简朴；把工作任务繁重与办公用品简单对比；把工作非常劳苦与食物非常简单对比。通过这样的对比，学生就能深刻体会到周总理的伟大。
四、指导预习，培养学生的阅读分析能力
预习是培养学生阅读能力的重要方法。在预习中，要使学生养成遇到困难时主动使用工具书的习惯，养成一边读一边想的习惯。这就要求教师首先要教会学生预习方法：
1.预习要求要明确具体。
即：（1）利用工具书自学生字、新词；（2）试着给课文分段、归纳段意；（3）说说本文的主要内容。这样既节省了课堂时间，又提高了教学效果。
2.根据不同的教材提出不同的预习要求。
如在教《挑山工》一课时，笔者让学生课内预习，运用标记法边读边思考，用不同的符号划出重点和疑点，提出不理解的问题。对学生提出的疑点，笔者就引导学生利用集体的智慧进行讨论，自己解疑，这样学生就逐步掌握了预习的方法，从而也激发了阅读兴趣，培养了阅读能力。其次，教师应检查预习情况，课堂上放手让学生说预习中懂得哪些内容，遇到哪些问题。教师对学生预习的收获应给予肯定，以调动学生预习的积极性，挖掘学生自学的潜能，提高学生质疑的质量和能力。
参考文献
[1]余大军 浅谈语文教学中学生整体阅读能力的培养[J].职业，2008年，27期。
[2]姚雨 语文教学中学生阅读能力的培养[J].文学教育（中），2010年，09期。
论文作者:段俊英
论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期
论文发表时间:2016/9/16
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