摘要：叙述英语阅读的素养及语篇的含义。从师生的两方面进行探究现在高中英语阅读时出现的问题。根据实践，研究运用语篇教学方式来提高学生的英语阅读素养。教师在高中英语阅读教学时，要根据语篇教学背景、语篇的题目、对语篇的探究和语篇连接等来帮助学生建立语篇的意识，从而提高英语阅读的素养。
关键词：语篇教学；高中生英语；阅读素养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-202-01
新课改明确规定了：高中英语教师在进行知识教学的时候，应该按照学生的学习特点以及认知能力进行知识教学，在发展学生英语语言能力的同时，要提升学生用语言获取信息、分析和解决问题的能力，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
根据新课改的推出与发展，提高学生的英语阅读素养变得重要起来。英语的阅读素养包含了语言表达的能力、思维学习的能力等。高中生主要是在课堂上进行英语学习，教师利用语篇教学提高学生听、说、读、写的能力。阅读教学是英语教学的主要组成部分，是提升学生英语能力的主要方法。如何在英语阅读教学中开展有效的学习活动来让学生掌握英语阅读的方式，提升学生思维学习能力，养成一个好的阅读习惯和阅读素养是教师现在要解决的问题。
一、现在高中英语阅读教学中存在的问题
在现在高中英语阅读教学时出现了很多问题，主要是在教师的教学和学生的学习这两者中。下面从教师和学生两者中对高中英语阅读教学中出现的问题进行研究。
（一）教师教学方面问题
第一，以前的教学方式是以教师为中心进行教学，而这种的教学方式在现在高中英语课堂中还是存在的。许多教师只注重对英语的单词和语句进行教学。高中英语教学中运用填鸭式的现象普遍。
第二，教师在高中英语阅读教学时，教学的方式太过于简单，特别是在阅读课文后教师提出的问题，提的问题大部分都是课本中明显的问题，学生很轻松就可以找到问题的答案。而且，因为课件的牵制，导致提出的问题没有创新，很难让学生对英语阅读产生兴趣。
第三，在高中英语阅读的教学中，很多教师都对《高中英语课程标准》中培养阅读技能的要求了解的不清晰，没有确定好阅读教学的位置，对阅读教学的理解只在表面上，所以教师现在只利用参考书进行设计教学流程。
第四，现在，在高中英语课堂上的互动较多，很多教师可以设计出有趣得课堂互动，但是也有的教师只注重课堂的表面现象，没有对学生自主学习能力进行培养，也没有对学生阅读的技能进行指导。
（二）学生学习的问题
在英语阅读教学课中，学生没有阅读英语文章的兴趣，没有阅读的动力。许多学生觉得要想提升阅读能力只要多背单词和多做题就行，所以学生在课堂上一多半的时间都是在进行记笔记和听教师讲课，导致不能参与到语篇的讨论和学习中，也就影响了阅读教学的效果。
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上面讲述了英语阅读教学中存在的问题，没有重视学生在阅读中的地位，思维能力得不到提高，阅读的能力也无法提升。这样下去，高中英语阅读教学中缺少语篇教学会使学生无法提高语篇能力，没有办法加强阅读能力，更不要说提高阅读素养。
二、利用语篇教学提高高中生英语阅读素养
（一）结合语篇背景，丰富阅读知识
学生在学习语篇的时候，一定要了解作者的资料、文化背景和文章创作的背景。教师在教学的时候会发现，学生对西方文化习俗和生活的习惯了解的越多，就可以得到更多的知识，这对学生们以后学习语篇内容，了解作者写作的动机有很大的帮助。但学生了解语篇的能力不单是根据他们的语言知识，还有他们的常识和在进行阅读理解时运用常识和知识的能力。所以，教师在语篇的阅读教学之前，可以用多媒体播放视频来进行简单说明语篇的背景，这一是为了开拓学生的眼界，丰富阅读的知识，二是用来激起学生的好奇心，对语篇进行认知。
（二）运用语篇标题来猜测阅读内容
语篇的标题有概括的性质，英语文章的主旨大部分都可以从标题中预测出来。学生们根据标题来猜测出整篇文章的内容，也可以说这就是学生阅读之前的热身。威纳说过：“这样热身可以让自己做好接受新知识的准备。”这样的热身不仅可以让学生英语阅读加速，还可以减少阅读的难度，帮助学生更好理解语篇。
（三）分析语篇的衔接，把握阅读主题
衔接是语篇的一个特征。句子与句子间的衔接不仅是组句谋篇的主要方法，也让学生对文章进行加深了解。词语的运用都表现出了文章结构的连接。根据内容丰富具体的课文来说，会出现一些主要的连接词，这些词语的运用不仅可以让文章更加连贯，还可以表达出文章的意思，也便于学生在阅读时更清晰的把握文章的思路。
（四）根据语篇体裁，分析结构
教师在进行英语教学时，要教会学生依据不同的体裁选出对应的方法，掌握正确的学习方式，避免理解出错。比如，在教学记叙文的时候，教师可以让学生进行快速阅读，了解文章的主旨，然后让学生仔细阅读，了解课文情节的发展，找好文章的结构。在进行说明文学习时，教师让学生找出文章的主旨句，然后分析作者运用的方法来指出事物的特征。时间久了，学生的英语阅读水平和学习的能力都会得到提高，在阅读这类语篇的时候，可以快速的了解分析出语篇的结构。
结束语
在新课程改革后，教师在高中的英语教学时，要在培养学生英语阅读的能力时，更加注重学生阅读素质的提升，引导学生根据语篇的背景、语篇标题、语篇的衔接等来养成好的英语阅读习惯，在提高自身语言的表达能力时，也要提高自己思维学习的能力。
参考文献
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论文作者:何莉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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