摘 要：小学语文习作教学需要教师对小学生习作指导的针对性要明确，要求学生细心观察生活，充分积累写作素材；帮助学生熟悉习作技法，有效提高写作能力；鼓励学生参与习作评改，设法增强写作信心。本文简述了小学语文习作教学的重要性，对小学语文习作教学存在的问题及其措施进行了探讨分析，旨在提高六年级小学生的写作水平。
关键词：小学语文习作教学 重要性 问题及措施
一、小学语文习作教学的重要性
小学语文习作教学是小学六年级语文教学的重要内容。并且写作能力是对六年级小学生语文综合素质最直接的体现，写作水平实际上也是对学生语言综合运用能力的一种基础考验，包括对学生的字、词、句的理解与运用。如何才能更快更高效地提高小学生的写作水平，是一个难于解决的问题，也是急需要解决的问题。因此，在教学过程中，教师要改进教学方式，提高课堂教学效率，培养学生的自信心，开拓学生的思维，通过不同方式提高学生的写作水平。
二、小学语文习作教学存在的主要问题
1.学生兴趣问题。兴趣是学习的老师，很多学生在接触习作写作练习时，往往会因为习作难写而不感兴趣，教师在教学过程中如果不能正确进行引导，学生就更加难以提起兴趣。传统的习作教学一般是教师给出范文，学生根据范文进行模仿或者生搬硬套，这样是很难提高写作水平的。
2.真情实感的表达问题。在小学语文习作教学过程中，如果教师不能与学生进行及时的沟通和交流，学生的写作水平也就不能得到提高，只能按照教师给出的范文来写，对习作的写作也只是保证能够按照教师的要求标准，而不能真正用心写习作，不能表达自己的真实情感。
3.形式化问题。过去语文习作教学过程中，很多教师都会根据自己以往的教学经验对学生进行教学。例如，在教师对学生提问到“长大以后的梦想”时，很多学生就会不假思索地说出想当医生、想当科学家、想当超人拯救地球等这些常规答案，教师在课上听到学生的回答以后，一般也会微笑点头，而不会过多予以评价，也不会就此展开谈论。
三、加强小学语文习作教学的措施
小学语文教学是掌握基本的听说读写能力，小学六年级语文习作教学是在综合其他三种能力的基础之上形成的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
1.要求学生重视观察生活，积累写作素材。《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学六年级的语文习作教学，教师要帮助学生多角度地广泛搜集素材，让学生提高主动选择、分析素材的能力。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，习作的素材也就多了起来。然而，在习作教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外，并且应该教会学生主动选择和分析有用的素材，而实现这一目标最有效的途径就是持续的实践体验。教师可根据生活实际组织学生持续某项力所能及的劳动，或公益劳动或自我服务劳动或饲养、手工艺劳动，这些劳动可以以学生个体为主体，也可以以小组形式出现，教师应该坚持要求、督促、鼓励，并引导学生体会坚持实践过程中的喜怒哀乐之情。教师还可以指导学生确定一个事物目标进行定向观察，让学生在连续一段时间内有意观察来发现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向更深的一层发展。
2.要求学生熟悉习作写作技巧方法，提高学生的写作能力。小学六年级的语文习作教学需要教师帮助学生归纳一些写作方法和技巧，从而提高写作能力。这样做往往会达到事半功倍的效果。比如写人的技巧方法。描写角度有三：
（1）从作者观察的角度写，通过其他人物的观察来写，从人物自我观察的角度写。（2）语言描写要能显示人物的性格特征，要能表现人物的品质。对话形式要灵活，要符合人物的原生态。（3）动作描写要能显示人物的性格和内心活动，能显示人物的神态，精选词句，把人物的动作写准确。（4）心理描写，常见的有：人物的内心独白，第一人称常用；直接刻画，常用“想”、“觉得”、“认为”等词语来引述；借幻觉梦境反映心理。
3.鼓励学生参与习作评改，从而增强学生的写作信心。在小学六年级的语文习作教学实践过程中，对学生做出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。所以，我首先是对学生习作的每一点进步，或者一篇不太成功的习作中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时，我不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步来进行衡量。也可尝试教师在评改学生习作同时先让学生互相评改，做到与学生共评。这也给学生一种鼓励，一种自信，让学生感觉到自己只要努力是完全可以超过同学的，自己也有能力修改同学的习作。这样如果能找出错误，那么在自己的文章中就不会出现同样的错误。同时，还可以鉴赏一些同学们写的优秀习作。这样就能够让同学们找寻自己的思考痕迹，并且将优秀文章与自己的写作相互对比，找出自己存在的不足的地方。
参考文献
[1]郭丽英 个性化生活与小学生个性化写作能力的培养[D].重庆师范大学，2014。
[2]张凤玲 浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育，2013，（5）。
[3]王世鹏 浅议生活元素在小学习作教学中的作用[J].魅力中国，2016，（05）。
论文作者:孙秀兰
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第222期
论文发表时间:2017/2/6
标签：习作论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 自己的论文; 人物论文; 素材论文; 《素质教育》2016年11月总第222期论文;