摘要：本文首先从《中小学生书法教育纲要》的要求出发，论述了硬笔书法教育的重要性，然后从学生的握笔动作、书写姿势方面介绍了当前农村中小学生出现的一些问题，并对其原因和危害进行了分析，提出了一些纠正办法。
关键词：硬笔书法教学；书写姿势；教学问题
书法艺术是中国特有的艺术门类，是世界文化艺术宝库中一颗璀璨明珠。2012年教育部颁布《中小学开展书法教育的意见》，要求：“在义务教育阶段开展书法教育”⑴ 。之后又制定了《书法教育纲要》，提出中小学生要全面接受书法教育。
《纲要》要求：“在中小学要硬笔与毛笔兼修” ⑵，并对硬笔提出了具体要求：“ 1掌握执笔要领。2小学低年级学习铅笔写正楷字，中年级学习使用钢笔，初中学写行楷字”⑶。因此，硬笔教学是各中小学书法教学的一个重要内容，引起了大家的高度重视，各校便纷纷开展了硬笔书法的教学。
在经过一段时间的教学实践以后，我们才发现，其实硬笔书法的教学难度远远高于毛笔书法的教学。在教学中，笔者便发现大部分学生的执笔动作都是错误的，为此，我专门作了调查：
一、情况调查
从幼儿园开始，很多家长和老师便要求孩子开始练习写字，但是他们对于握笔动作和书写姿势还没有正确的认识，加之幼儿发育还不完全，手指肌肉力量不足，为了更好地握住笔，便出现了“捆绑式握笔”的动作，久而久之形成习惯，便很难改变。笔者对此进行过一次统计：在学校一次例行考试中，我监考某班数学（35名学生），铃声一响，学生们便飞快地开始书写，我惊讶地发现：大部分学生的握笔动作和坐姿都是错误的，统计下来：34名学生都是“捆绑式握笔”或类似动作，只有1名学生的动作完全正确。
此后，笔者在学生自习课期间，对全校其余29个班进行了巡查，各班情况基本一样。
二、何为正确动作？
对于毛笔书法的动作来讲，几千年来，我国古代的书法家都作过详细的论述。据传晋代卫夫人的《笔阵图》就是较早的一部指导初学者的著作，其中说：“凡学书字，先学执笔，”⑷。李世民《笔法诀》中说；“腕竖则锋正，次实指，次虚掌，掌虚则运用便易” ⑸。虞世南也说：“真一、行二、草三。指实掌虚” ⑹。所以，对于中小学生来说，要想写好字，首先应该掌握正确的握笔动作。
但是，钢笔（包括各种硬笔）是西方文化的产物，在清朝末年引入中国，究竟如何执笔？目前还没有一个权威说法。按照毛笔握笔姿势，显然是不可能的，因为两者的材质不同，笔尖的软硬程度也不同。所以我们判断执笔是否正确的标准应该是：
1.是否方便书写？2·是否能灵活书写？
对于目前大部分学生的握笔动作来说，很显然是不灵活的，因为它不能发挥手指的灵活性，并且握笔太短，拇指挡住了视线，所以现在很多学生在书写作业时，都是将头偏向左侧，因为只有这样，才能看清自己所写内容，这当然谈不上端正的坐姿了。并且在书写时完全依靠手腕的动作，没有发挥手指的灵活性。所以这些动作肯定是错误的。
那么，什么样的握笔才是正确的呢？
正确的握笔动作应是：大拇指和食指捏住笔管，中指支撑笔管，四五指自然靠拢，笔尖距指头约2cm ,掌心要空,笔管向右上方倾斜。因为这样既挡不了视线，而且手指、手腕都非常灵活，也给今后中学阶段学习行书打下了良好的基础。关于正确的坐姿，硬笔和毛笔书写的坐姿基本相似，都要求：“头正、身直、臂开、足安”⑺。
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三、错误原因分析：
笔者对此进行了分析，造成错误动作和坐姿的原因有很多：
1.低年级学生的手指力量差，但必须握住铅笔才能正常书写，于是便形成错误动作；
2.家长所选择的铅笔太硬，学生为了书写清晰，必须用力书写；
3.家长和部分教师没有及时加以纠正（自身对书写姿势没有清楚的认识）；
4.学生作业量大等等。
四、对学生的危害：
错误的握笔动作对学生造成了巨大的伤害。
1.对视力的影响：由于握笔太短，加之大拇指伸得太长，挡住了笔尖，学生必须将眼睛离得很近，并且将头偏向左侧，才能看清所写的内容，长此以往，必然对学生的视力造成伤害。
2.由于学生的发育还不完全，大量的作业，长时间的错误坐姿，必然对学生的脊柱造成伤害。
3.对学生的发展造成很大的影响。《书法教育纲要》要求：“初中阶段，学写行楷字。高中阶段，学习用硬笔书写行书，力求美观”⑻。但是，错误的握笔动作限制了手指、手腕的灵活性，所以学生到初高中阶段学习行书时就会感到非常困难。
五、应对策略：
笔者在发现学生书写姿势的问题之后，便开始认真地思考对策。
1.将正确的握笔动作和坐姿喷绘成图片，张贴在每一个班内，让学生能随时看到，有意识地纠正错误动作；
2.将正确的动作和坐姿编成口诀，要求每一个学生记住；
一二两指捏笔管，
三指支撑四五顶，
头正身直两臂开，
两脚分开与肩齐。
3.与各科教师配合，随时督促学生纠正错误动作；
4.在每一个班建立督促小组，大家互相监督；
5.在每一堂书法课教学时及时加以纠正。
六、效果评价：
客观地讲，有较好的效果。大部分同学逐渐改变了错误的握笔动作和书写姿势，但在面对大量作业时，正确的动作退居其次，完成作业才是首要目标，结果是依然如故。究其原因：从小学到初中，长时间的书写，形成了习惯，很多学生认为，以前的动作书写起来更快，因此劣习难改。所以，纠正学生的错误动作，需要教师长期坚持不懈地努力。在我们进行硬笔书法教学时，要从小抓起，不能让学生已经养成了习惯，再进行纠正，那时的难度会非常大的。
参考文献
⑴选自〔2011〕4 号文件《教育部关于中小学开展书法教育的意见》
⑵⑶⑻选自《中小学生书法教育纲要》
⑷出自卫铄《笔阵图》
⑸出自李世民《笔法诀》
⑹出自虞世南《笔髓论·释真》
⑺选自《书法知识》广东世界图书出版公司出版 责任编辑 康婉娟2011年4月第一版第99页.
论文作者:杨平天
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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