摘要：无论是转变教学方式，还是培养学生的学习兴趣，都需要英语教师先转变教学观念，开动脑筋，精心设计，激活英语课堂里的气氛。那么，怎样才能让学生爱上学英语、快乐学英语呢？这是一个值得各位教师思考的问题。本文就将对此展开粗浅的讨论，旨在给广大同仁带来帮助。
关键词：英语课堂；教学方法；教师；学生
无论是转变教学方式，还是培养学生的学习兴趣，都需要英语教师先转变教学观念，开动脑筋，精心设计，激活英语课堂里的气氛。那么，怎样才能让学生爱上学英语、快乐学英语呢？
一、构建和谐的师生关系，是激活英语课堂的基础
在课堂上，教师应放下架子和学生做朋友，包容他们在学习过程中所犯的错误，学会欣赏和发现每一个学生身上的闪光点，去创设一个融洽又充满情趣的教学氛围。在课堂中，若是学生犯错，教师可能会有些失望，但请再多一些耐心和包容，为学生的错误加上一些调侃，给他们一个宽松氛围去面对自己的错误。例如，在课堂上，一个学生回答问题出错时，一些调皮的学生会哄笑，这是一种常见的课堂现象。这时，教师如果大声训斥学生，不仅使该同学觉得尴尬，其他学生也会不敢开口，害怕也会遇到类似的情况。如果教师换一种口气： “Don't he nery you siI believe You can.You are so brave!”有时候教师故意挑衅一下：“Can you Really?”教师的风趣幽默，会让学生放下心理负担，教师也能在轻松的课堂学习氛围中掌握学生的实际学习情况，并对学生的回答进行评价。这样，有轻松的课堂、平等和谐的课堂，学生的学习才会自然生成。
二、引人入胜的导入，是激活英语课堂的钥匙
“转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开端，既能培养学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使教师的课堂教学进行得生动、活泼、自然，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，最后有效地完成教学任务。相反，如果上课一开始教师就提出今天将要学的内容，如：“同学们，今天我们讲现在进行时，我们用现在进行时表示”，这种传统注入式的知识教学法，可能在一定程度上丝毫没有抓住孩子的心，所以才会出现课堂上有的孩子居然在上课的前两分钟就已经走神了。因此，笔者一直在探索并尝试着许多教学方法，目的就是想从中寻求到最佳方法。笔者也在工作中寻找了一些切实可行的方法。
1.在精彩的视听中导入新课
在信息化时代的今天，大量的信息资源给了我们很多的选择空间。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、教师的课件都可以加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如，在学习国外的节日时，可以通过图片呈现中国的传统节日，并由学生讨论时如何度过这一节日 学生会对自己所熟悉的节日表现出极大的兴趣并纷纷畅所欲言．这就大大激活了课堂气氛：然后就在轻松欢快的气氛中导入本课的主题；在学习Pets这一课时，可以让学生观看一段有关动物的视频，再复习以前所学的关于动物的单词；在学习cart l quake这一课时，可以结合我国发生的汶川地震、玉树地震这一系列事件，加强学生对地震的了解以及在地震中人们采取的各种自救方式。这样，直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激活课堂”的作用。
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2.在轻松欢快的游戏中导入新课
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏的方式复习和巩固之前所学的内容，为下一课的学习做好准备。游戏能激发学生的注意力，通过丰富多彩的游戏活动让复习导入变得更加趣味横生。学生在玩的过程中学到新知识，达到事半功倍的教学效果。在学习“pets”这一课时，通过对动物的描述让学生猜出动物的名字。使学生在轻松而快乐的游戏过程中温故知新．既能激活课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性。
3.在学生的表演中导入新课
让一位学生上台演讲三到四分钟，演讲的内容和形式不限，学生根据自己的知识储备自主选择。基础薄弱的学生可进行课文复述，中等的学生可结合将要学的主题或课文相关的内容作演讲而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。，因此课前一定要做好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题。把锻炼学生的演讲能力作为一节课的导入。在学习现在进行时这一语法时，课上通过学生表演并猜测：“what am I doing?”通过表演的方式将枯燥乏味的语法教学变成生动的情景表演，更有利于学生掌握这一语法内容。
4.在日常的会话中导入新课
一般来说，交流的主要形式就是对话。对话是组织教学的开端，是英语教学进程中转换的“关节”是激活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重要因素。教师在课前五分钟可以围绕一个或多个话题与学生进行日常对话。通过日常对话，沟通师生之间的感情，缩短师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课程的学习。在问候时，如果能结合学生实际和即将要上课的内容，有计划地和学生进行对话则效果会更好。这样可以把学生的积极性全都调动起来，并且在快乐的气氛中自然地导入到新课内容。我们会发现，只要谈论的话题是和学生自己的实际切实相关的，他们就会表现出极大的兴趣，并且有话可说。
三、对课堂的灵活和有效掌控是激活生态英语课堂的关键
教师不应该对教材一成不变，教材是可以整合和添补的。要真正做到对课堂的灵活驾驭和有效掌握，必须要做到以下几个要求：1.认真备课，钻研教材。备课的时候不仅要备教材、教法，还要备学生，即要去设想学生可能出错的地方，学生可能觉得困难的地方，乃至学生何时感兴趣，何时会觉得枯燥。2．创新地使用教材。教师在备课时，可以适当地对教材进行整合或者添补。比如，在学习祈使句这一语法内容时，教师不必着急让学生先学会一些单词或者句子、可以把一些有趣的活动提前热身操练。3.教学方法的灵活多变。不断变换教学方式方法有利于保持学生的学习兴趣，激发学生的学习热情？因此，教师要根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，通过“演”、“唱”“画”等教学手段来激发学生学习英语的兴趣与热情。4.带着激情感染学生。一堂精彩的英语课，犹如一段精彩的电影片段。教师就是导演。教师要带着饱满激情走进课堂，整个课堂教学中，教师要始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习、游戏。
好的英语教师还必须是“演员”，在组织教学的过程中，适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。根据不同教学内容，教师可用夸张语调、丰富表情、多变动作演绎抽象的语言符号，帮助学生理解、感悟。只有这样，才能使学生快乐地学习英语，爱上学习英语。
(作者单位：江苏省盐城市盐都区义丰初级中学 224000)
论文作者:胥加旺
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/25
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