摘 要：建设一支高素质教师队伍，是中职学校提高教学质量、培养高素质技能型人才的关键。针对中职学校教师队伍存在的主要问题，本文以师德建设为先导，现代职业教育理念为前提，培训“双师型”教师队伍为着力点，靠政策制度作保障，提出了加强教师队伍建设，全面提高教师综合职业能力的建议。
关键词：师德建设 职业教育理念 政策制度
一、大力加强师德建设
1.着力培养职业精神
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命。有的教师没有幸福感，需着力培养志业精神。即：教师不仅爱岗敬业而且爱岗乐业，立志终身从事教育事业，使爱岗敬业成为内在的自觉要求。教师有职业精神能心怀使命，全身心地投入工作，在教书育人中实现自己的人生价值。
2.精心塑造大爱师魂
爱心是教师职业道德的核心，是教育成功的前提，更是做好教育的原动力。中职学生基础较差缺乏自信心，更需要教师关爱和帮助。爱是心与心的交流，是学生成长发展的基本需要，爱能产生巨大的感召力，教师怀着爱心以真情真诚关心学生的思想、学习、生活和心理健康，能开发其潜能、培养文雅的性格，能使自卑的学生恢复信心，学业得到长进，成长为合格的人才。
二、树立现代职教理念
1.育人为本的理念
育人为本，就要尊重遵循和敬畏人的发展规律和职业教育的发展规律，尊重学生主体地位和个性差异，充分挖掘和发挥学生的潜能，学校要成为学生幸福成长的乐园，坚持德育为先，注重素质提高、能力培养，促进学生全面和谐发展、终身发展和个性充分发展。
2.新型教师角色的理念
教师的角色应是学习共同体中的参与者、帮助者；学生知识能力构建的促进者；课程的开发者；学生心灵世界的开拓者、健康成长的指导者和引路人。教师肩负着传播知识、培养能力、启迪智慧和完善人格的任务。
3.现代化人才培养的理念
职业教育培养的人要走向社会，需要有专业能力、方法能力、社会能力。培养现代化人才，要注重培养学生的综合职业素养，使其不仅有扎实的职业知识和技能，还要有较强的现代意识、敬业精神、合作共事等适应岗位的能力。
4.“教学做一体化”的教学理念
“教学做一体化”是实践性教学、主体性教学、创造性教学思想的基础。它强调理论联系实际，实践是教学核心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教是起点和方向，学是归宿和目标，做是纽带和核心，教与学均以做为基础，在做上进行。教师按照职业能力要求在做中教，教中示范做，发挥主导作用培养学生能力。学生在做中学，在做中展示自己，在做的实践中形成技能。
三、打造“双师型”教师队伍
1.依靠师资培训基地加强培训
学校要针对教师的专业结构和自身特点制定规划，选派教师参加国家、省、市级等各级师资培训，要对教师在学历、技能、综合能力等方面提出目标并予以考核，以促进其掌握学科发展方向，提升教育理念和实践教学能力。
2.落实教师到企业实践制度
以校企合作为平台落实教师定期到企业实践制度，是提高教师实践能力的直接而有效的途径。采取教师带着目标任务下去，企业有技术人员负责培养，结束后个人进行总结，学校听取企业的评价并对教师进行考核的方式，丰富生产实践经验，提高实践教学能力和技能水平。
3.加强校本培训促进专业成长
通过进行现代化教育技术、教育教学改革培训，请专家和技术人员进行专业技术培训，开展以老带新、教师技能比武、优秀课评比、参加各级技能大赛等活动，实施教师培训管理、评价考核、专业发展规划考核等制度，提升教师的综合职业能力。教师专业成长，需加快自身的学习、实践、提高。教师要增强反思能力，做到反思性教学，反思性实践，在反思中成长，尽快成长为高水平的“双师型”教师。
四、建立政策保障制度
1.建立准入制度
新进教师必须先到行业企业进行不少于6个月的企业实践，并将此作为教师上岗的首要条件，为今后发展奠定基础。
2.完善考核制度
破除教师专业技术职务终身制、实行评聘分开、高职低聘、低职高聘。将“双师”素质要求纳入教师资格评价体系，坚持师德考评制度等。提高优秀教师和“双师型”教师的待遇，调动教师的积极性和主动性。
3.扩大师资来源渠道
引进具有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才到校任教。要制定优惠政策吸引他们及能工巧匠来校兼职，并加大兼职教师比例，实行优秀教师资源共享，形成稳定的兼职教师队伍。
参考文献
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[2]唐婧慧 对中职教育中师资队伍建设问题的研究[D].中国政法大学，2011年。
[3]陈有锦 梁宁生 海南省中职师资队伍建设的现状及对策[J].中国职业技术教育，2013，（2）。
论文作者:胡阔庆
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第180期供稿
论文发表时间:2015-6-18
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