四川省南江中学 635600
在高中地理教学中，图表的教学十分重要、图表是地理教学最直观的语言形式，覆盖的内容十分广泛，关键是我们的地理教学中要引导学生养成一个经常查阅图表的习惯，图表与文字结合起来，建立图表与地理信息的对应联系模式。有部分教师忽视了这一点，引导学生大量记忆文字的描述，认为文字更为详细、容易理解。这种认为是错误的，没有正确认识地理学科的特点，没有教会学生地理语言，引导学生将地理当作语文、历史等文科课程一样学习，学习地理没有建立一定的方位感，教学效果不佳。
我执教高中地理以来，认真研究高中地理的图表教学，引导学生图文结合，学会通过图表准确收集整理地理知识，加深对地理知识的理解，建立地理学的图文绿色通道，取得了较好的教学效果。本文谈谈教学中的具体做法，与同仁商榷，以期进一步提高地理课堂教学效率。
一、图表在地理教学中的重要作用
什么是地理图表？地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是丰富的地理信息源，是地理思维能力尤其是形象思维能力培养的最好工具。地理新课标特别强调学生读图，培养运用图表分析地理问题的实践能力。图表一般比较形象直观，容易引起学生的学习兴趣及对知识的理解，在理解基础上进行学习，有利于知识同化与顺应，符合学生学习的认知规律，让学生成为地理学习过程的参与者、探究者及实践者，老师则成为学生学习过程的指导者、组织者以及促进者。图表教学方法，是以一种或几种有机图形、表格或其相结合的方式，揭示地理事物、地理现象和地理本质特征的一种教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学方法的特点在于运用形象、逼真的图形、图像及设计合理的表格、图像、图解等形式来传授地理知识、地理概念、地理规律，形象地揭示地理事物、地理现象间内在联系和本质特征，使学生在尽可能短的时间内获得一个完整、准确、比较稳定的表象，使课后易于理解、复习、掌握，使学生尽可能快地得到一系列地理知识和地理规律，大大提高课堂教学效益。地理图表的内容很丰富，包括各种地形图、气候图、降雨量图、地质成因图、风景图等。高中地理理论与初中地理相比比较抽象，如果仅凭文字和老师口头表述学生很难理解。图表则可以将整个地球模拟化，让学生建立各种方位感，培养地理思维模式。我们任何肉眼看到的都只是地球的一部分，只有通过图表建立地球整体概念，观看地球的表象，通过各种地理现象分析深入认识地理知识本质，直观形象地呈现地理知识，才能降低学生的理解难度，激发学生的地理学习兴趣。
二、培养学生图文结合学习的习惯
一个良好的学习习惯养成了，我们的教学就成功了一大半。习惯就是人们长期学习或生活养成固定的行为模式，这种模式已成为人们内心深处的需要，成为人必不可少的生活方式。习惯性行为有固定的行为程序，行为自动化，是一种深层次的自律行为而非他律行为，不需要外界的力量。我们在高中地理教学中要引导学生养成图文结合的学习习惯，文不离图，以文解图，以图载文，提高学生学习效率。我采取了以下方法：
通过图表获取地理信息。地理图表是地理知识的载体，图表里面有着文字中不具有的信息，我们通过图表的学习可以获取更丰富的知识。我们在教学中可以列出教材的图表，暂不看课文的文字叙述，看图表来获取课标内容的相关信息，再不断整理一定的知识体系，让地理知识序化，再对照课文描述内容，看看哪些内容与课本相同、哪些不同。特别对于不同的信息内容要认真分析原因，分析读图出现了哪些错误，不断矫正自己获取信息的方式。
例如我在教学《气旋与反气旋》时，让学生看图分析成因与概念，学生读图可知：北(南)半球，大气中水平气流呈逆(顺)时针旋转的大型涡旋，由四周向中心辐射，北半球逆时针，南半球顺时针。在同高度上，气旋中心的气压比四周低，又称低压。反气旋是占有三维空间的大尺度的空气涡旋。在北半球，反气旋区气流自中心向外作顺时针方向旋转，南半球作逆时针方向旋转。在天气图中，反气旋是等压线呈闭合、气压值自中心向外递减的高压区，故又称高压。反气旋的范围在地面天气图中，以最外一条闭合等压线代表。
三、深化学生的读图能力
1.读图目标要明确。
因为地理图表的信息十分广泛，首先要引导学生分析哪些是我们需要的信息、哪些不是我们需要的信息，然后在图上获取我们需要的信息。信息归口要一致，集中整理信息，提炼地理本质规律性知识。例如我们分析某一城市的气候，就要读这个城市的气候图，从地球的形状、运行、当地城市海陆位置、经纬位置、地形地势去分析，分析影响这个城市气候的主要因素，就可以分析出这个城市气候形成的原因。
2.认识各种图表的功效。
地理图表有很多，高中地理教材中常见的模式图有世界气候分布模式图、洋流分布模式图、热力环流模式图、全球大气环流分布模式图、地壳物质循环图、水循环模式图、农业投入产出图等。要引导学生熟练掌握每种图的功效、阅读方法、从中可以获取哪些相关的信息。就算是同一类图，我们也必须分析各种数据的成因，不仅要知其然也要知其所以然。
总之，地理图表教学是地理教学重点，也是地理教学的难点，没有地理图表阅读能力，地理教学效率就难以提高，学生的后劲就不足；形成图文结合的教学方式，我们就会突破地理教学瓶颈。
论文作者:李开耀
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第133期
论文发表时间:2018/3/22
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