四川省蓬安县实验小学校 蒋琼芳
【摘 要】随着新课程改革的不断深入，教育教学对教师 提出了越来越高水平的要求，就小学语文阅读教学来说，新课 程改革就要求教师要不断睇转变传统的一个教学理念和教学模 式，采取切实可行的相关措施，真正的从意义上提高小学语文 阅读教学的一个有效性。只有这样才能真正实现学生的一个全 面、健康和可持续发展。
【关键词】合作学习；小学语文；阅读教学
语文，作为众多学科的基础，它的意义所在是毫无疑问的。 那么，众所周知，阅读又是小学语文教学中的最为重要的组成 部分之一，在学生的学习乃至学生的生活中都有着相当重要的 一个地位。阅读可以说是学生认识、认知世界的一个窗口，也 是帮助学生与世界交流，并形成学生一个正确的世界观、人生 观和价值观的一个重要途径。对于小学生来说，学会阅读有既 有利于拓宽学生的知识面，而且也有利于提高学生的一个明辨 是非的能力，最终实现学生身心健康的全面发展。
一、懂得合作，才能更好合作
合作学习是相对于传统阅读教学方法而提出来的，适应新 时期的教学方法。合作学习不仅可以提高学生对于文章的理解 能力，而且有利于树立学生的额一个团队合作的精神、竞争意 识。
在传统教学方式下，小学语文教师在教学过程中的教学方 式会显得陈旧而且古板。往往就是教师先带领学生将文章分成 不同的层次，然后根据不同的层次进行内容的一个讲解，最后 在进行一个全文文章主旨大意的总结。这就是传统的语文阅读 教学中的总-分-总的一个教学模式。这样的一个教学模式也称为 “半灌输式”的教学，这种教学往往会再很大的一个程度上限制 了学生的发展。因为是由教师带领着学生，学生就会习惯性的 不去思考文章里面的内容和内涵，很多时候都是靠老师来给出 答案，这样一来就会导致学生的理解能力越来越差，从而也就 会使得学生在语文阅读理解这一板块往往不能得到成绩的提 高。在新课程改革的背景下，学生只有积极地融入到集体当中 去，不断地与他人交流、共享自己的观点以及自己所学到的知 识，才能强化对这个知识的记忆点，从而不断增强自己对文章 的一个理解能力。小学语文教师在阅读教学过程中让学生学会 合作学习，学生就能够在教学或者是在小组讨论的过程中不断 表达自己的意见或者是看法，将自己遇到的问题或者是自己仔 阅读中遇到的不能理解的部分告诉教师或者是同学，然后大家 一起根据这些相关的问题进行一个思考和讨论，最终提高学生 对文章的理解力，实现共赢。
现在学生所处的是 21 世纪的社会，也是合作与竞争并存的 一个社会，学生想要获得真正意义上的全面、健康的可持续发 展，就必须对学习要有一个浓厚的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于小学语文阅读教 学来说，能够采用来培养和激发学生对于阅读学习的兴趣的方 式有很多，而其中必不可少就是合作学习。合作学习的过程就 是学生自己不断去倾听他人意见，然后在自我消化的一个过程。 在合作学习中，学生许多自己提出来的问题自己就能把它解答出来。这样一来不仅可以帮助学生解决学习上的困扰，而且可 以树立学生的一个学习的自信心，激发学生学习的兴趣，最终 可以让学生做到全身心的投入到语文的阅读当中去。
二、学会合作，才能合作共赢
如何让合作学习在小学语文阅读教学中能够发挥出最大的 作用，这就需要教师从教材资源出发，切实发挥教师的指导性 作用。在小学语文的教学过程中，由于受到兴趣爱好、年龄等 各种各样因素的影响，小学生的实际阅读的能力比较低下，这 就要求教师在阅读教学的过程中能够充分利用教材，全面地挖 掘教材中各种可能存在的积极性的因素，，这样既有利于提高学 生的阅读质量，也有利于提高教师的教学有效性，以人教版小 学语文三年级上册的课文《孔子拜师》为例，教师在上课教授 这篇课文之前一定要全面的去了解这篇课文的内容，利用多媒 体的优势，充分了解课文的背景内容，这样一来教师上课的时 候才能得心应手，才能根号的引导学生，通过同桌或者是前后 左右合作学习、探讨，从而让学生深深感悟孔子孜孜向学的好 学精神，以及老子诲人不倦的教育态度，让学生在合作中启发 学生的发散性思维，纠正学生在阅读上可能出现的偏差，同时 要注意在点拨学生时，教师不能过度的夸张，坚持适时适度和 鼓励的原则，而且如果教师一味地责怪学生，就会打击学生的 自信心，而且严重的还有让学生丧失学习的兴趣。
学生是学习的主体，所以这就十分要求教师在教学过程中 要高度重视学生的主体性地位的发展。但是在现实教学过程中， 由于小学生心性还不定，所以在上课过程中会经常出现好动、 好奇心重的一个的状况，而且小学生往往不具有有一个很好的 自控能力，所以教师这个时候就要位学生营造良好的学习气氛， 以人教版小学语文三年级下册的《画杨桃》课文为例，这篇文 章主要就是让学生学会从不同的角度去观察同一个事物会有不 同的感受，这时教师就可以通过将学生分成不同的小组，然后 选择一个近似课文主体的事物，比如苹果或者香蕉等，让学生 小组讨论之后，去阐述自己观察到的不同的现象。从而就极大 的调动了学生参与课堂的一个积极性。
三、结语
总之，合作学习是新形势下教学模式的主流，也是素质教 育必不可少的一部分。小学语文教师面对新形势就要学会合作， 不断提高自己，不断认识自己自身存在的不足之处，才能切实 将合作学习这一方法运用到阅读教学活动过程中去，进而激发 学生学习的兴趣，挖掘学生存在的潜能。此外学会合作学习还 能培养学的团队合作意识和竞争意识，最终实现学生的一个身 心健康的全面性发展。
参考文献:
[1]李丽华.探讨合作学习在小学语文阅读教学中的体现 [J].才智，2014,09:3.
[2]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析 [J].中国校外教育，2014，S2:3.
论文作者:蒋琼芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/28
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