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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。目前在课堂教学中小学生口语表达实践机会不均等、训练渠道狭窄、训练形式单一，如何改变这一现状，引导教师积极开发课程资源，创设情境，拓宽口语交际训练渠道，使学生入情入境，自主、自觉地进行语文学习和口语交际？以下几点策略可供参考。
一、精心创设交际情境
1.创设互动情境
（1）师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。教学中，教师以一个学习者的身份加入到小组中去，成为学生学习的伙伴。教师转变角色，进入交际情境，不但能拉近师生之间的情感距离，激发学生的交际欲望，还能不露痕迹地起引导、点拨的作用。师生互动会使口语交际的氛围更宽松，更能调动学生学习的主动性和积极性。
（2）生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组轮流介绍，共同编演讨论图画材料等组内交流；在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流；这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的课堂状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组的每一个成员都将对自己以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，都希望组员依靠大家的智慧和努力赢得比赛胜利。
（3）师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。如：“回家后和家长交流，回来继续探讨”的问题设计，建议学生将课堂上讨论的话题讲给家长听，并听取他们的意见，然后回到课堂上交流。这就拓展了课堂，可谓自然、顺畅、丰满。
2.创设表演情境。在教学内容相同的情况下，教学方法、形式的新颖程度不同，对学生的吸引力就不同。因此，教师在教学实践中多运用转换学习角色的方法，挖掘学生创新的潜质，为学生搭建平台，创设情境，让学生创造性地进行人物间的口语交流，进而起到锻炼发散思维，丰富语言，提高口语交际能力的作用。
3.创设与现实生活相似的交际情境
（1）联系生活实践，进行口语交际训练。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活中的小镜头，老师可以通过创设情境让学生尽情表演，达到进行和提高口语交际训练的目的。
（2）利用各种活动进行口语交际训练。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如学校举办的读书朗诵比赛等都是锻炼学生口语交际能力最好的平台。此外，利用日常生活场景鼓励学生畅所欲言，丰富学生说话内容，积累说话材料，激发说话兴趣，活跃思维，使学生有话可说，有话要说。
二、充分发挥典型的示范功能
教师的话说得如何，直接影响着学生的说话质量。为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生模仿的标准。在课前准备时，教师应把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来准备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速要做到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。
三、重视激励性评价
口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术，不能简单地用“好”或“不好”来形容。设计评价方法时应做到三个“尊重”，即尊重学生学习的天性；尊重每位学生的个性；尊重学生学习的权利。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极正面的。教师要善于用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。用鼓掌、语言激励等保护学生的自尊心，增加其语言表达的勇气。顺之天性，面向全体，有教无类，使学生心地坦荡，思维开阔，敢说乐说，创造的火花不断迸发，进而轻松、愉悦地促进学生个性发展。
四、注意养成良好的交际习惯
口语交际是一种行为，也是一种能力。所以在具体的教学过程中，一定要注重下面三种交际习惯的养成。
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。在口语交际中教师要督促学生用普通话的语音、词汇、语法来进行交流，鼓励学生通过电视、报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范和积累语言。尤其是在交际的实践活动中，教师要注意留意学生的语言信息，快速做出判断，及时纠正。
2.学会倾听，逐步养成尊重别人的习惯。倾听，是现代人在口语交际中必备的基本素养。倾听的目的是为了获取信息以便进一步进行思考、判断、整理。它既是学习中一种获取知识的重要手段,也是提高口语交际能力的重要技能。教学中，教师要通过自身的言传身教促使学生养成倾听别人讲话的习惯。
3.学习礼仪，逐步养成礼貌待人的习惯。中华民族是礼仪之邦，在口语交际的训练中，教师要提醒学生说话要文明礼貌，举止要大方得体，要正确引导学生使用肢体语言，做到说话文明、礼貌待人，而且要把这一要求贯穿在日常生活、学习中。
小学语文口语交际是一个新事物，如何在重视课堂口语交际训练的同时加强引导、组织学生在社会交往中实践和发展，还有待于我们教师一起来研究、探索，一起开创小学口语教学万紫千红的新局面。
论文作者:陆志新
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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