当代国外思想政治教育的发展及启示，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,启示论文,当代论文,国外论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着世界多极化、经济全球化的发展和我国社会主义市场经济体制的建立、完善，人 们的思想观念也正在发生着急剧变化，这给思想政治教育工作提出了一系列新的课题。 怎样才能很好地解决这些新课题，我们还缺乏经验。在这方面资本主义国家有着许多经 验和教训。研究资本主义国家在市场经济条件下进行思想政治教育的经验和教训，借鉴 其成功经验，这对做好我国社会主义市场经济条件下思想政治教育工作是完全必要的。
一、高度重视思想政治教育工作
从国外思想政治教育的发展历史看，大都经历了一个经济发展——道德滑坡——道德 回归——经济再发展的过程。由于不重视思想政治教育而影响到国家政治、经济发展目 标的实现，这样的教训在美、日、英、法等发达国家都有过。美国在冷战时期，强调科 学、数学、外语等课程，压缩了历史、地理、公民教育等教育科目，结果使学生道德状 况及学校风纪恶化，学校教育质量连年下降，致使“国家处在危机之中”。美国政府认 识到，必须下大力气抓教育，加大德育在教育中的比重。1991年4月，“教育总统”乔 治·布什颁布了振兴美国教育的改革文件——《美国2000：教育战略》；1993年4月克 林顿政府又颁布了《2000目标：教育美国法》的全美教育改革计划，并强调“要恢复美 国的国际竞争力，必须从培养人才开始，学校必须进行品格教育，必须把美国儿童培养 为好公民”。在《2000目标》中，要求美国学生掌握的核心课程是：英语、数学、自然 科学、历史和地理。新加坡在建国初期实行了“英才政策”，即重视培养职业技术人员 ，强调物质利益和经济进步，而对道德标准只做了软性规定，结果培养出来的学生让政 府大失所望。当国家经济一度遇到困难时，大批人才外流。这不能不促使政府重新制定 教育规划，并认为应该从效忠国家、社会责任和个人品德三方面对青少年进行全面的德 育教育。数年的实践收效明显，大量的社会精英在“爱国主义”的旗帜下，共同致力于 新加坡的经济建设。可见，无论是西方还是东方的资本主义国家，都不敢藐视思想政治 教育的作用，都把思想政治教育提高到战略地位上，并且看到了它所拥有的巨大潜能及 大好前景。
邓小平在总结改革开放以来的教训时认为，“我们最大的失误是教育方面，是思想政 治工作薄弱了，教育发展不够”。“坚持四项基本原则还不够一贯，没有把它作为基本 思想来教育人民，教育学生，教育全体干部和共产党员”。“我们一定要把思想政治工 作放在非常重要的地位，切实认真做好，不能放松。”江泽民同志在十六大报告中强调 “切实加强思想道德建设”，“建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范 相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”在世界朝着经济全球 化、文化多元化方向发展的趋势下，特别是在我国加入WTO以后，社会方方面面出现了 许多新情况、新问题，这就决定了我们必须根据我国的文化传统和现实背景，制定切实 可行的思想政治路线、方针和政策，做到旗帜鲜明，导向明确，措施得力，并一以贯之 地强化思想政治教育。只有这样，我国思想政治教育生命线的地位才能得以巩固。
二、强化思想政治教育的意识形态功能
国外没有提出“思想政治教育”这一概念，而是在“公民权利和义务教育”、“国民 精神教育”、“道德教育”、“宗教教育”、“历史教育”的旗帜下悄无声息地进行思 想政治教育，但并不是说实施教育过程中没有“政治性”色彩。在当代，意识形态的存 在形式和内容确实发生了一定的变化。冷战结束后，不同制度的国家之间广泛地开展了 经济、科技、文化方面的交流。在这些交流中，有相互的渗透甚至某种融合，但其中的 对抗不但始终没有停止过，而且范围还扩大了。“和平演变”战略从来没有被放弃过。 意识形态的差异、分歧甚至对抗，必然造成思想政治教育的“意识形态化”。世界各国 都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态。美、英、法、德、日都在宣传资本主 义如何优越。新加坡、韩国一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念，一方 面抵制“西方”思想的侵袭。韩国还把“反共”与“防日”联系在一起，作为对本国国 民五大道德要求之一。由此可见，西方发达国家的思想政治教育并非像一些人认为的那 样，“仅仅是一门思想和心理沟通的艺术，其意识形态理念已经淡化甚至被消除”，在 他们的思想政治教育中始终贯穿着凝聚人心、巩固政权、化解矛盾、稳定社会的政治功 能。
在国际共产主义运动曲折发展，西方资产阶级意识形态不断渗透的今天，我们必须突 出思想政治教育的政治性。要以“三个代表”重要思想为指导，不断加强马克思列宁主 义、毛泽东思想、邓小平理论的教育，尤其要抓好对涉世未深的青少年的爱国主义、社 会主义、集体主义和党的基本路线、方针政策的教育，以切实培养合格的接班人，为建 设中国特色的社会主义事业提供可靠的人力资源保障。
三、突出思想政治教育的政治功能
思想政治教育的政治功能，简单地说就是凝聚人心、巩固政权、化解矛盾、稳定社会 。这个功能，在当代世界各国的思想政治教育中正在被有意识地加强，其主要的实现方 式就是加强爱国主义教育。西方国家充分认识到，只有爱国主义，才能团结凝聚人民， 才能在各种利益冲突中寻找到最佳结合点，所以，加强爱国主义教育就不约而同地成为 当代世界各国的思想教育的主旋律。美国是一个移民国家，它通过爱国主义教育，形成 强烈的“美利坚民族意识”。俄罗斯在摒弃了共产主义、社会主义价值观以后，人们的 信仰出现了“真空”，但他们没有争议的就是高举爱国主义旗帜。各个学校的思想政治 教育，虽然没有了统一的大纲，但都没有放松爱国主义教育。
在经济全球化浪潮面前，要把爱国主义教育引向深入，提高爱国主义教育的实效性， 就必须使爱国主义教育具有民族性和开放性。在《中共中央关于加强社会主义精神文明 建设若干重要问题的决议》和《爱国主义教育实施纲要》中明确规定，把现代化建设的 伟大成就和宏伟目标，中国近代史现代史、中共党史和基本国情，中华民族优秀传统和 革命传统，民族团结和祖国统一，国防和国家安全，作为爱国主义教育的主要内容，以 激发民族自豪感、民族自尊心、民族自信心。在立足于本民族的传统教育资源的同时， 爱国主义教育必须坚持对外开放的原则。学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所 创造的一切物质文明和精神文明成果。在经济全球化、世界范围内各种思潮相互激荡下 ，吸收和借鉴其他民族进行爱国主义教育的经验是明智之举，是使爱国主义教育成为思 想政治教育主旋律的有效措施。
四、思想政治教育方法的科学化、艺术化
国外思想政治工作的突出特点是“无意识”性和实践性，注重调动受教育者的积极性 。美国著名哲学家约翰·杜威的观点是寓道德教育内容于学校生活和各科教学之中。他 认为只给学生讲“规则、准则”，而不组织他们直接参加社会生活即“道德训练”，就 不能促成道德行为养成。加拿大的现代德育理念是“在做中学会做”，它的核心是受教 育者的自我体验，它不依赖于知识的传授，而强调现场的实践，即强调学生在实践中所 获得的体验和所表现的态度。与此相关联，加拿大衡量其德育最终成果的指标，并不是 学生学习了多少理论课程，而是检验它在实践中所获得的技能和态度。美国提出了“无 意识”的工作方法。美国思想教育为了避免强迫灌输某种意识形态，把现场教学作为学 校德育的补充形式，还通过校园环境、社会环境、家庭环境来进行渗透式教育。美国规 定，学生学习任何一门专业课程都要回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么?它 所涉及的社会和经济问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题?用这种方式激发学生思考 与专业有关的社会伦理问题，有其可取之处。正是通过这些物质和精神的展示和宣传， 使美国的文化、精神、价值渗透到每一个青少年的心中。
我国的思想政治教育较多地实施了“单边政策”，主要方法是灌输法、劝导法和讲述 法，缺乏艺术性，只注重教育者的地位和作用，却忽视了教育对象思想受到的影响，更 少考虑其行为的培养。由于忽视了思想政治教育与社会实践相结合，忽视了校园文化、 家庭、社会环境在思想政治教育中的重要作用，抽象、枯燥、空洞理论“灌输”的结果 往往是，许多受过10多年教育的大学生在其思想政治、道德规范、价值观念上存在知、 信、行分离的倾向，“大道理”他们讲得头头是道，但日常生活行为却令人失望。结果 是思想政治教育和社会实践成为两张皮，各干各的，难以融合在一起，并且使教育对象 产生逆反心理，从内心排斥思想政治教育，更不用说认同和参与了。因此，我们要以实 践活动为载体，通过教育对象在实践中的自我体验，自我辨别，自主选择，把外在的思 想政治观点转化为内在的约束力，进而形成牢固的思维和行为模式。为此，我们首先要 为教育对象提供机会和实践场所及必要的设施和设备。其次要配备既懂技术又懂教育的 专职教师作指导，引导教育对象在实践中做出正确的思想道德选择。最后要对实践结果 进行正确的评估，尤其要把教育对象的思想文化水平和道德素质的提高作为一项重要的 考核标准。