（甘肃省永靖县移民中学）
摘要：新课改为高中数学教学提供了新的教学理念与方法, 教师更注重学生自主学习能力的提升和数学素养的发展。教师根据教学内容给学生创设相应的问题情境, 激发学生的兴趣, 引导学生进行思考, 可以提升学生的教学参与积极性, 锻炼学生的思维能力, 帮助学生掌握扎实的数学知识, 培养学生的数学思想, 从而有效地提升高中数学教学质量。
关键词：问题情境；高中数学；教学应用
在新课改的背景下, 高中数学教师要以学生为教学的主体, 在教学中体现学生的主体地位, 促进学生的思维发展, 培养学生的各项数学素养。因此, 教师要结合学生的认知能力和数学水平, 给学生进行问题教学情境的创设, 让学生在情境中进行问题的思考和分析, 不仅能激发学生的兴趣, 调动学生的积极性, 也能让学生产生强烈的学习热情, 主动的进行问题的分析和思考, 促进学生独立思考能力、自主学习能力以及问题探究能力的提升, 教学效果明显提升。
一、创设丰富的问题情境, 吸引学生的注意力
传统的高中数学教学课堂。教师对学生进行知识的灌输, 教学模式比较单一, 学生处于被动学习中, 这就使得学生的主动性受到抑制, 思维能力不能有效的提升, 久而久之就让学生失去了数学探究的兴趣, 从而导致数学教学效率不能有效提高。鉴于此, 高中数学教师要结合教学内容, 给学生创设具有趣味性、知识性的问题教学情境, 通过问题引导学生进行思考, 调动学生的积极性, 从而调动学生的积极性, 提升教学效率。丰富多样化的问题教学情境可以让学生保持数学学习的兴趣, 从多维度的激发学生的思维, 促进学生的自主学习能力, 引导学生进行知识的深入探究, 有效的提高教学效率。
比如, 在学习函数的知识时，我会先让学生们自己思考一下之前学过的函数，让学生将学过的函数都列举出来，想一想每一个函数都有什么样的性质和特点，我会开展一场比赛，总结得好的同学就会获得奖励，做的不好的学生就会给大家表演节目，通过这样的形式可以激发学生的动力，让学生懂得整合知识。
二、创设生活化问题情境, 提升学生知识应用能力
高中数学与人们的生产生活有着密切的联系, 数学知识涉及到生活中的绝大多数问题, 然而高中数学的理论知识抽象性比较强, 同时也具有严密的逻辑性, 学生很难将数学理论知识和生活中的具体现象联系起来, 这就使得学生不能有效的掌握数学知识, 运用数学知识进行实际问题的分析和解答, 没有很好的建立起数学理论知识与生活实际的桥梁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此, 教师可以给学生创设生活化的问题情境, 让学生感受生活中的数学问题, 体会数学知识与生活之间的联系性, 从而激发学生的数学探究欲望, 逐步地提升学生的数学探究能力, 理解数学知识的内涵与外延, 在生活中进行数学知识的创造性应用。
比如, 在进行“向量的坐标表示”教学的时候, 教师可以给学生创设一个生活化的问题教学情境:比如你和同学去看电影，你不知道座位在哪里，所以你问同学，同学说作为在5排3号，你有了这个目标就可以很快地锁定自己的作座位。这其实就是运用向量的原理，生活中有关定位的例子很多, 大家可以进行列举吗?如果我们将这类的生活问题进行总结、归纳, 进行数学模型的构建。那么, 在坐标上如何进行向量的表示呢?学生很快就进入了思考的状态, 根据生活中的具体例子, 学生很容易就能理解向量的坐标表示的方法, 进而对平面坐标的向量运算、规则进行学习和探究就更加的容易。生活化的问题情境, 不仅丰富了教学内容, 改变了数学教学课堂的单调局面, 也活跃了学生的思维能力, 帮助学生进行生活经验的迁移, 从而促进了学生学习的有效性。
三、创设问题教学情境, 培养学生的数学思想
在素质教育的背景下, 教师要引导学生进行数学知识的应用, 促进学生运用数学思想进行数学问题分析和解决的意识, 培养学生的数学思想, 提升学生的数学综合水平。教师可以结合学生的知识水平, 给学生创设实际问题的教学情境, 激活学生的思维, 构建开放的教学环境, 充分的发挥学生的潜力, 让学生处于积极的学习状态之中, 这样更有利于学生数学思想的形成, 促进学生的思维能力和创造能力。在学习空间立体图形时，我就让学生充分开动脑筋，利用多媒体进行教学，有时一些学生想象不到的地方可以利用三维立体图形来进行展示，学生这样可以更加清晰地看到。锻炼学生的思维能力, 提高学生的探究能力, 真正的发挥出学生的自主性学习, 让学生的个性得到充分的发展, 从而有效的掌握知识, 理解数学思想的运用, 提高学生的数学综合问题分析和解决能力。
结束语
综上所述, 问题情境教学法在高中数学教学中的应用, 可以活跃学生的思维, 体现学生的主体地位, 要让学生学会经常提问，养成不懂就问的好习惯，喜欢用数学的眼光去发现问题，培养学生运用数学思想进行数学问题分析和解决的习惯, 从而有效地提升学生的数学综合能力, 提高数学教学质量。
参考文献
[1]袁国强.高中数学函数问题的多元化解题方法分析[J].考试周刊,2018,(82):98.
[2]王莉萍.在问题中成长 —— 谈高中数学问题意识的有效培养[J].考试周刊,2018,(90):95.
论文作者:姚景孝
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 高中数学论文; 能力论文; 教师论文; 向量论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;