蓝益 广西省南宁市上林县城西小学 广西 南宁 530000
【摘要】为了满足应试教育和人际交流的目的，围绕着教材内容对学习内容进行梳理、巩固和运用，是农村小学英语复习阶段重要的课堂模式。本文以小学英语复习课为例，以外研社英语（三年级起点）教材为背景，研究英语复习课堂中如何实现教材再利用，以达到优化复习效果的目的。
【关键词】农村小学英语；复习课；教材再利用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-163-02
引言
英语复习课实际上就是在单元或学期末，针对这一阶段的学习进行复习，通过有效的方法帮助农村学生梳理凌乱的知识点，让农村学生能够系统化地掌握知识内容，熟悉英语知识点，以便更好地应对考试。针对英语复习课，教师应当从三个方面入手，以结构化、系统化为基础帮助农村学生梳理知识，加深农村学生对知识点的印象，提高农村学生对各个知识点的应用能力；依据教材知识点罗列知识大纲，让农村学生掌握重点内容及答题技巧，提高其解题效率；以单词、长短句为基础，锻炼学生的语言组织能力。
一、利用思维导图梳理教材词汇
思维导图的方式能够以分模块的形式对英语教材中出现的单词进行收录，围绕某一主题将单词表中的词汇进行分类和细化，简单明了、逻辑清晰，学生在进行复习时，能够更快速的掌握相关单词。当然，英语教材word map中的词汇涵盖了以前学过的旧词汇以及本册书中出现的新词汇等，教师在参考教材词汇表的同时，还要为学生拓展词汇用法，有效归纳词汇类别，确保学生能够举一反三，提升学习效率。思维导图的制作可以由教师先向学生演示制作流程，然后再将不同话题分类给班级小组，由小组合作独立完成思维导图制作，并在黑板上展示出来，制作过程不仅能帮助学生进一步熟悉英语单词，还能有效锻炼农村学生的逻辑思维能力，对于农村学生英语复习效率的提升具有促进作用。
如图（图1）所示：
图（1）
二、利用表格梳理教材话题及重要句型
除了思维导图以外，以表格形式表现英语教材中涉及的重要话题及核心句型，让农村学生能够系统性地掌握教材内容及知识点。与思维导图相似，在制作过程中也可以由教师整理一至两个模块作为示范，其他内容在班级小组内进行。而教师在这一过程中主要发挥引导作用，以教材目录确定每一个单元所学习的重点内容和核心句型。最终，将英语课堂上整理出来的表格进行打印分发，学生在复习过程中就可以对照表格内容评估自身的学习情况，并标注出没有理解的内容反馈给教师，教师做好查漏补缺工作即可。
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表格设计形式如表1所示：
表1
ModuleThemeKey SentencesWordsSelf-assessment
1FriendsThis is Ms Smart.
She is a nice teacher.
He’s cool.nice,clever,bad,cool,aunt,uncle,little
Naughty,shy,cute
√
2LondonLondon is a big city.
My house is very small,but it is beautiful.
It’s very old.city,ship,beautiful,whose,ciose,old
Queen,famousBeautiful,queen
Whose house is it?
It’s the Queen’s house
3RobotsRobots will do everything.
On Monday i’ll go swimming.Our,will,have,next,week,holiday
Robot,everything,housework,Tuesday,
Wednesday,Thursday,FridayEverything
Tuesday,Thuesday
三、利用创设情境法拓展语言能力
基于新课标教育指导，英语教师在教学过程中，要积极采用创设情境的方法为学生提供“英语说话”的机会。在英语复习阶段，教师可以对英语课本各模块的内容和素材进行重新整合，在农村学生积极参与的状态下采用任务式教学法，逐步提高农村学生的英语语言组织能力，更好地应用到考试当中。例如：依据教材内容，可以将话题设置为“holiday plan”，教学思维导图如图（图2）所示。在这一过程中，教师需要先和学生共同梳理与“holiday plan”相关的词汇、句型等，并以小组合作的方式让学生尽情讨论和交流，鼓励农村学生积极发言，帮助农村学生纠正语法问题。
四、结束语
综上所述，在农村小学英语复习课程阶段，教师要把握好应试复习的要领。尤其在借助教材课本进行复习时，不能以一味的灌输知识和单调的背诵作为主要方式，应当基于农村小学生的学习特征，采用多元化的方式对知识点进行巩固处理，加深农村学生的学习印象，有效提升复习效率。
图（2）
参考文献
[1]张德华.小学英语复习课的有效实施策略——以外研版小学英语教材为例[J].新课程?上旬,2019(1).
[2]曹伟华.小学英语复习课中再构文本的运用[J].小学教学设计：英语,2012(11):13-14.
论文作者:蓝益
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 英语论文; 农村论文; 知识点论文; 教师论文; 教材论文; 词汇论文; 《中小学教育》2020年2月3期论文;