新课程标准下小学英语课程资源的开发——谈小学英语教学挂图的设计方法，本文主要内容关键词为：小学论文,挂图论文,英语教学论文,英语课程论文,新课程标准论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
积极开发和合理利用课程资源，是英语课程实施的重要组成部分。小学英语挂图是小学英语课程资源中的重要组成部分。教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》），强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语挂图的设计在内容的选择上应贴近学生日常生活、贴近时代，符合学生的生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感的需要。挂图的表现形式要多样化，要为学生创设丰富的情景图，以营造启迪学生思维的教学环境。
一、语言知识
小学英语挂图在语言基础知识方面应包括：语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。语音项目应包括：英语字母表、元音字母在重读音节中的读音等内容。例如英语字母表，图上包括英语字母印刷体和手写体，以及字母大小写、手写体字母的书写方法，并且把元音字母标成红色，让学生体会元音字母与辅音字母发音的不同，为今后学习语音打下基础。语法项目应包括：名词单复数形式、位置、归属、反义词、比较级、动词在不同情况下的形式变化等内容。功能项目应包括：问候、告别、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题项目应包括：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具等内容。词汇应融入话题项目中，除了《课标》中所要求的词汇外，对生活中的一些常见词汇可以进行适当拓展，扩大学生的词汇量。
二、文化意识
语言与文化密不可分，语言是文化的载体，文化意识是得体运用语言的保证。一方面，应该让学生知道当说话的对象、场合等情况不同时，应根据不同的语言情境，使用恰当、得体和地道的英语。另一方面，在设计挂图的会话场景时，还应该注重文化背景，学生通过具体的语言实践，通过对比去发现两种文化的异同，进而培养他们的跨文化意识和跨文化交际能力。例如在“食品”这幅图中，既有汉堡包、薯条、三明治、比萨饼等外国食品，也有面条、米饭等中国食品。让学生学习各国最常见食品名称，同时学生也学会了在快餐店就餐时应该使用的句式。再通过讨论让学生了解各种食品的文化背景，了解异国文化。
图1 怎样到某地
三、创设语言情景
美国教育家杜威指出：“教学过程必须创设情景，依据教学情景确立目标，制订教学计划，利用情景引导学生的学习动机。”挂图创设的情景，一是生活化，与学生实际生活联系比较密切；二是社会化，体现语言的社会特征；三是信息化，包含尽可能多的思想、文化情感等信息。如图“怎样到某地”，教学目标是学习如何表达人们日常出行的方式，能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。我们从学习需要出发，设计了一个城市的街景，近景是人们乘坐各种交通工具出行和步行的场面，远景是人们所乘的飞机、火车和轮船三种交通工具。教师利用这幅图可以进行语言点的教学与操练，学生也可以用它开展“协作学习”，从而迅速而准确地理解学习内容，提高学习效率。在小学阶段，应多方位地为学生创设丰富的语言情景，这些情景应尽可能完整，应能调动学生的多种感官和情感，为学生的语言学习提供具体形象的支持。
四、挂图的图面设计形式要多样化
1.剖面式的图面设计
如“（他／她）正在做什么”（图2）、“学校”“家”等，这些图面的设计是把建筑物作一个剖面，让学生能看到建筑物内部人物的活动情况。这种把人物设置在特定环境中的设计，既突出了主题，又满足了学生的好奇心，让他们感到新奇有趣，从而激发了他们的学习欲望。
图2 （他／她）正在做什么
2.全景式的图面设计
如“怎样到某地”（图1）、“就餐”“颜色”“动物园”“农场”“食品”“春节”“圣诞节”等，每幅图都是围绕某个话题来进行设计的，语境和情景比较真实，内容丰富。学生根据所提供的语境可进行语言的练习，为学生的充分表现和自我发展留出空间，较好地体现了教学活动中灵活性和开放性的原则，充分发挥了学生们的学习潜能。
3.故事形式的图面设计
如“狼来了”（图3），选取的是学生比较熟悉的民间故事，以故事情节的发展为线索，用电影胶片的形式引导学生的视线，让学生顺序讲解故事情节。
图3 狼来了
4.多选的图面设计
如“爱好”“课程”“经常做什么”“天气”等，这些图面的设计以《课标》中的重点句型为中心图，其周围有多个图面作为句型替换的内容，以增加学生的练习机会，进而巩固重点句型在学生头脑中的印象。
五、挂图说明书的撰写
分为教学目的、语言结构、重点词汇和例句四部分。教学目的、语言结构是为教师使用挂图作出指导，重点词汇方便教师教学，例句为教师的教学提供参考。涉及英语国家有关文化方面的挂图，如英语国家中重要的节假日，在说明书中应该有对节假日相关资料的介绍，以加深对异国文化的理解与认识，有助于英语学习。
挂图宜采用小学生喜闻乐见的事物与形象进行构图，图面色彩鲜艳、生动活泼，把教育性、艺术性和时代性融入挂图的设计之中。挂图宜为师生之间、学生之间在课堂上的交往互动，提供生动有趣、题材多样的教学情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生的思维，有利于调动教师的主动性和积极性，进行创造性教学。挂图有助于学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，有助于他们了解中西方文化差异，拓展他们的视野。