要想把学生培养成为未来的社会主义现代化事业的建设者和接班人，就必须始终坚持把爱国主义教育摆在素质教育的首要位置。学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行爱国主义教育的主渠道和主阵地。作为教师应该将爱国主义教育渗透到各科的教学中去。对学生进行爱国主义精神教育是数学教学的目的之一。爱国主义教育的目的，就是要让学生在知道和认识祖国的过去，今天和未来的基础上，产生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感；教育学生确立正确的理想、信仰和人生观，立志投身于建设有中国特色的社会主义的伟大实践中去。那么，在小学数学教学中，如何对学生进行爱国主义教育呢？
一、发挥教师榜样示范作用，对学生进行爱国主义教育
在小学数学教学中，教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
二、挖掘教材爱国主义因素，对学生进行爱国主义教育
在教学时，要深入挖教材中思想教育的素材，注重发挥教材本身的思想教育功能，不失时机潜移默化地渗透于教学全过程，以进行爱国主义的思想教育。比如，四年级学生在上小数加减法时，翻开课本的第一幅主题图—劳丽诗、李婷在雅典奥运会上的精彩瞬间就可以向学生进行思想教育。接下来又通过计算比分这一事实进一步让学生体会到作为中华儿女的骄傲与自豪，激发学生树立从小努力学习，长大为国争光的志向，在幼小的心灵里激起爱国情感。在讲《勾股定理》时，向学生介绍我国古代发现勾股的规律及我国在这一领域的成绩；无理数的内容中提到圆周率的历史，并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，及我国数学家华罗庚成长故事等，这样既可以增加学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。在讲到十进制时，我给学生介绍中国是世界上最早使用它的国家。这种先进的技术法是对世界数学的伟大贡献。这些话语都可以用来激发学生的民族自豪感。通过数学应用题：“小王家去年收入5000元，支出2500元，估计今年收入比去年高25%，支出比去年低10%，求今年的收入和支出各是多少？”这是一道有关收入，支出的知识问题，这时教育学生：小军家去年和今年都有结余，并且今年比去年还多，说明了人民的生活水平有了很大的提高，一年胜似一年。从这里可以看出党的政策的英明，为广大劳动人民提供了一个广阔的致富天地。
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三、利用数学史料，对学生进行爱国主义教育
现行新课程版数学教材中，教材富含了大量科学家的数学研究成果，有着丰富的爱国主义教育素材，教育者在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。因为数学教材中的很多道理、数据都是我国劳动人民最先发现或计算出来的，我国是初等数学最主要的发源地。在数学研究方面，始终居于世界领先地位。涌现出了许多卓然的数学家，如古代的刘徽、祖冲之、杨辉、沈括等，他们给后世留下了许多不朽的数学理论和成果，如祖氏公理的发现早于世界其它国家一千一百多年，杨辉三角的发现先于其它国家四百多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早一千多年，这些古代的科学成就令世人瞩目；现代的华罗庚、陈景润等的优选法、哥德巴赫猜想研究方面，也有重大突破，为现代数学的发展做出了积极贡献，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等。这些都是中国人民的光荣和骄傲。这样，不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神，从而使学生努力学习数学知识。
四、联系学生生活实际，对学生进行爱国主义教育
在教学中，摄取与学生生活实际有关的德育信息，及时渗透爱国主义教育。例如，在教学“时、分”的认识时，我演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。又如，在教学统计的知识时，我要求学生联系生活实际，调查近二十年来家庭拥有电视机、电冰箱、摩托车、小轿车的数量进行教学；或者收集历届奥运会获奖的金、银、铜牌数进行教学，类似这样联系生活实际，摄取现实生活中与数学紧密相关的新颖信息，对学生进行德育教育，不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。
五、组织数学教学活动，对学生进行爱国主义教育
教学中，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动对学生进行爱国主义教育。例如，了解国旗，可以从国旗颜色、图形所表达含义入手，再进一步让学生计算五角星各角的度数；又如让学生去查找世界文化遗产长城总长约为多少米？再用科学计数法表示出来，通过让学生计算，从中可更深刻提升爱国主义教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样对学生进行爱国主义教育，一定会起到多重作用的。
总之，在小学数学教学中，我们要通过数学教学使学生受到爱国主义教育。让学生从小树立起为国家富强、为实现伟大的中国梦而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感，激发学生为国争光的爱国热情。
论文作者:张红霞
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/16
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