摘 要：加强农村艺术教师队伍建设，促进中小学艺术教师专业成长，合理有效地开展教师研训活动，是实现其目的最重要途径之一。本文重点探讨了农村艺术教师研训活动的有效策略。
关键词：艺术教师专业成长 有效策略
《中国教育改革和发展纲要》提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”它明确指出了教师队伍是涉及教育改革成败的关键因素。艺术教师作为学校艺术教育最直接的实施者、首席执行官，他们的专业素养水平直接影响着所在区域艺术教育的整体水平，关乎着艺术教育成功与否。我国农村义务教育阶段艺术教师队伍严重匮乏，质量参差不齐，制约了新课程改革的进程，影响着农村艺术教育的发展。因此，建设一支有活力、高素质、专业化的农村艺术教师队伍，成为发展农村艺术教育的重中之重，而合理有效地开展教师研训活动成为解决问题的重要一环。本文将对如何促进农村艺术教师专业素养提升研训活动的有效策略进行研究，与大家共同交流。
策略一：他山之石巧攻玉
农村艺术中小学师资与艺术教育水平发展不平衡，师资城乡、校际差别大，整体素质均待加强的现状，严重制约着艺术教育的发展。而调整思路、灵活举措，是解决实际困难、破解一些瓶颈难题的有效途径之一。
1.开展名师培养工程。要积极为艺术教师搭建学习与交流的平台，号召基层学校支持艺术教师外出学习、参加多种正规培训观摩活动，积极推进本土培训等，促使一批优秀的艺术教学骨干脱颖而出；继而以老带新、以熟催嫩，发挥优秀骨干教师的示范引领作用，使一大批尚在成长期的青年教师与兼职艺术教师迅速成长起来。
2.定期组织名师送教下乡。要使艺术师资薄弱学校的师生也能近距离地真实感受到名师的教学智慧与风采，为接受送教学校的艺术教师提供直观的学习途径和有效的学习指导，带去教学启迪，帮扶互助，资源共享。
3.加强音美学科教研员的专业培训与管理。各地区艺术学科教研员的水平一定程度上影响着该地区的艺术教学水平。因此，加强艺术教师队伍建设，实现专业水平提升，教研员的专业指导水平也要齐头并进。
策略二：春雨润物细无声
俗语道：“打铁还需自身硬。”中小学艺术教育的发展，归根结底要靠中小学艺术教师队伍素质的整体提升。而“授人以鱼不如授人以渔”，作为研训部门，根据基层学校的客观实际与艺术教师发展自身专业能力的需求进行培训，才能收到良好的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，我们除了不遗余力地为艺术教师们搭建外部学习的平台，更主要的还要把目光定格在教师的本土提高培训上。如：
1.制定并实施各种听评课、汇报课制度，研训与考核制度等。
2.积极开展“三课两训”、“区域培训”等基本功培训活动，使其成为艺术教师专业水平提升工作的主旋。三课，即达标课、优秀课、示范课；两训，即专业基础知识、基本技能培训。将这些全员培训与区域培训活动相结合，并规范化、常态化开展，艺术教师的素养提升也就自然水到渠成了。当然，具体活动策略的制定与操作层面上，还需要仔细论证，灵活把控、因地制宜地进行。像基本功培训，鉴于受训教师时间、基础、日后学以致用的范围都有限，要尽量选择内容好、易开展、学时短、好掌握、经济实用、好普及等诸多优点的项目进行全员集中培训，如美术学科的沥粉画、纸版画培训，音乐学科的即兴伴奏、葫芦丝演奏、合唱指挥培训等。而区域培训活动，因为具有规模小、承办单位的经济负担小、正常工作教学秩序受冲击也较小、易组织、好操作、培训效果却非常好等诸多优点，就可以经常性地灵活开展，如课件制作、剪纸培训等。这种形式不仅方便教师分散或集中学习，还可以有效地就艺术教师专业薄弱的部分进行有的放矢的培训，其作用不可小觑。其它如“搭建平台聘请专家到本地做讲座、培训”、“召开教研会、观摩会”、“进行三课评定、教案培训”等一系列活动策略不一而足。探索有佳境，练兵无止境，研训活动是一项只有起点没有终点的活动，更是提升教师专业素质的有效方式。
3.基本功培训与考核、各种活动评比与成绩反馈相结合，做到过程结果双关注。比如：基本功大练兵与考核、区域培训与考核、三课评比与成绩反馈、艺术队组活动评比与颁奖等。过程与结果双关注才能有效激发基层学校与艺术教师们的参与热情和认真态度，取得最佳效果。研训活动与评比的整个过程，也恰是艺术教师反复历练、内外因并举、努力实现专业素养与执教水平迅速提升的过程。正如杜甫诗中所言：“随风潜入夜，润物细无声。”它恰如其分地概括了艺术教师队伍专业成长研训活动策略的作用精髓。
策略三：问渠哪得清如许
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”一个善于学习、创新的人，才能焕发生命活动的光彩；一个善于学习、创新的民族，才能实现伟大的复兴！作为一名教师，只有不断提高、充实自己，扎实自己的教学基本功，不断探索，勇于创新，才能不被时代淘汰。因此，引领艺术教师完善与加强自身学习，也是研训活动中重要的策略之一。比如：引领艺术教师更新理念，多渠道加强自身学习，建立音美教师QQ群、微信群开展网络研修；定期开展“读书汇报活动”，召开骨干教师组成“中心教研组会议”等。通过这些交流平台与桥梁，有力地促进了艺术教师素质水平的提升。
论文作者:刘飞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第266期
论文发表时间:2017/2/6
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