（南京医科大学附属南京医院＜南京市第一医院＞呼吸内科 江苏 南京 210006）
【摘要】目的：探讨目标管理法在非手术科室护理实习生教学中的应用。方法：选取2014届非手术室护理实习生224例。并按照随机平均的原则，将其分为实验组与对照组。对照组护理实习生采取常规带教法，实验组护理实习生采取清单制进行目标管理。对两组非手术科室实习生护理操作能力、护理带教工作满意情况进行分析比较。结果：经过比较发现，实验组护理实习生的护理操作技能以及带教满意度均显著高于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。结论：对护理实习生教学时采用目标管理法有助于实习生对于学习目标进行明确，从而提升自我学习的能力，并对实习生的护理能力进行有效提升。
【关键词】目标管理法；护理实习生；教学
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2017）20-0387-02
对于护理专业学生来说，临床实习是对其专业技能以及专业态度进行培养以及提高的重要步骤。目标管理是现代管理方式中的一种，其主要是以教学目标为主要核心以及主线进行教学的方式[1]。利用目标管理法进行教学，在教学的过程中需要制定与实习生培养计划相符合的教学目标，并在课堂中引导学生和既定的教学目标相接近，并在教学中与学生进行共同总结，帮助学生对所学知识进行巩固提高[2]。为了使得实习带教的质量得到显著提高，选取2014届护理实习生224例，并将其分为两组，对两组实习生护理操作能力、护理带教工作满意情况进行分析比较。现报道如下。
1.一般资料与方法
1.1 一般资料
选取2014届护理实习生224例，并按照随机平均的原则，将其分为实验组与对照组。对照组实习生112例中，男性4例，女性108例，年龄18～21岁，平均年龄（21.4±1.7）岁。实验组实习生112例中，男性5例，女性107例，年龄18～22岁，平均年龄（21.5±1.0）岁。经过比较发现，两组患者在一般资料比较上无明显差异，P＞0.05，不具有统计学意义。
1.2 方法
对照组利用常规临床教学方法，各带教老师按照护理单元的实习计划来进行带教工作。实验组利用目标管理法对实习生进行临床带教工作。具体方法如下：（1）护理单元基础目标。护理单元基础目标主要分为六个板块，即实习生需要会的项目（护理评估、口腔护理操作技能以及生命体征测量、药物使用等）、实习生在实习期可能进行的项目（如手术室实习学生可学习导尿，在监护单元可学习气管套管内吸痰）、实习生观摩项目、实习生参加院内的授课以及护理查房工作、对实习生进行的综合能力考核、要求护理实习生完成护理日志等方面。（2）科室周目标[3]。根据分层次带教的原则，在实习生的实习不同阶段予以其不同的周目标实行清单。清单的内容按照每周进行依次分布，主要包含四个内容，即态度、技能、知识三个方面。（3）目标清单的实施方法。可对非手术科室的带教教师进行相关的培训，并对目标清单实行的意义以及相关的使用方案进行详细解释。并在实习生正式到岗之前，对实习生进行系统的岗前培训。在对周目标清单进行选用的时候，需要对实习生的具体情况进行了解，判断是否需要个性化带教需求，并根据实际情况进行调整。
1.3 观察指标
通过下列指标对带教效果进行评价：首先，进行操作技能考核。在实习中后阶段，对两组学生的操作技能进行考核，并运用护理三基操作技能评价表对其进行评价，满分为100分。其次，对学生的带教满意度进行评价。利用自建问卷，对学生的满意情况进行调查。
2.结果
对照组护理实习生的护理操作技能评分为（86.47±1.89）分，实验组护理实习生的护理操作技能评分为（93.41±2.14）分，经过比较发现，实验组护理实习生的护理操作技能评分显著高于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。
对照组护理实习生的带教满意度为（91.01±2.78）分，实验组护理实习生的带教满意度为（96.58±3.12）分。经过比较发现，实验组护理实习生的带教满意度显著高于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。见表。
3.讨论
在护理实习生的临床带教中使用目标管理法，以学生为带教的主体，以老师为学习的引导者，通过制定切实有效的教学目标，使得师生对于每一阶段的学习目标、学习技能都有一个明确的了解[4]。通过这样的方式，不仅可对实习生的相关临床技能学习兴趣大大提升，还能使得其对于自身的操作权限进行明确，从而使得实习生所进行的每项操作都在实习科室中得到循序渐进的学习，并对自身的技能、操作进行规范。另外，目标管理法在护理实习生中的实施也会让老师对于每一时期的带教任务有一个明确的认识，对实习生的实习评价更加直观以及量化，使得各个护理单元以及科室中进行的带教工作更加系统以及规范[5]。在对带教实习目标确定的时候，还需要对实习生的具体情况进行了解，从而根据实际情况对带教目标进行个性化调整，使之更符合实际情况，取得更加的带教实习效果。
【参考文献】
[1]崔树平.持续质量改进管理法在提高护理教学质量中的应用[J].包头医学，2015，04:247-248.
[2]王丹，王蕾，赵玉晖.目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用[J].中国继续医学教育，2015，08:2.
[3]熊晓娟，仇春波.目标管理法在产科护理带教中的应用效果研究[J].中国现代医生，2015，14:116-119.
[4]兰尖花，罗敏，万慧.目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2015，17:113-114.
[5]谢陵，李芳.目标管理式临床带教在传染科护理实习生中的应用[J].中国卫生标准管理，2014，17:145-146.
论文作者:陶钰
论文发表刊物:《医药前沿》2017年7月第20期
论文发表时间:2017/8/2
标签：实习生论文; 实验组论文; 目标论文; 管理法论文; 对照组论文; 科室论文; 教工论文; 《医药前沿》2017年7月第20期论文;