陕西省榆林市吴堡县宋家川镇中心小学 718200
摘 要：小学阶段的低年级学生应该通过有效地学习和培养来达到良好行为习惯的形成，处于低年级的学生正处于学习的开端位置，所以对于习惯养成就具备了重要的意义。如果在低年级的时候没有对学生采取必要的方法和措施对他们进行引导和教育，那么在接下来的教育中将会影响到学生的学习态度和思维方式。
关键词：小学 学习习惯 养成策略
著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单地说，只须一句话，就是培养良好的习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。小学阶段是人一生学习的基础阶段，也是人形成良好学习习惯的关键时期。特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。
教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，不仅直接影响到儿童整个学习发展的历程，而且将会影响其一生的成长历程。既然小学生学习习惯的培养尤为重要，那么，究竟怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？
一、培养学生认真倾听的习惯
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听教师的语言，但是一旦指名发言或小组成员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢地掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
二、小组合作学习，培养自主学习的习惯
我们在新学期的新生课堂上，就能够看到低年级学生表现出幼稚、无合作的现象。而我们在课堂上最需要的就是合作学习的能力，包括在未来进入社会之后也是一种必不可少的能力。这种合作学习的能力能够被作为习惯，在最开始如果形成了一种固定的思维反应，那么低年级的学生在以后的学习过程中就掌握了这一种能力。为了达到这种思维反应，这就需要通过班主任的引导来使得学生在养成习惯的过程中坚持走正确的道路。毕竟“有则改之无则加勉”，“三人行必有我师”的古语都是对合作学习完善自己的完美概述。
为了保证学生的分组学习能够在一个融洽的气氛中进行，教师在布置完分组任务之后还应该对学生进行必要的引导。一个好的班主任在进行课堂管理的过程中应该切实考虑到学生的内心需求，明白他们的真正想法和态度是极其重要的。如果班主任在采取分组学习的模式的过程中没有分配合理的学习任务，那么强化学习目标的效果也就无从说起。我们在现代化的教学环境中也可以采用对话的方式来明白学生的内心真实需求，比如通过走进学生群体进行必要的交流跟问题引导。当教师下达分组讨论的命令时，应该知道学生如何进行有效地学习讨论和交流，由此就运用到之前所说的倾听技巧。我们在体现课堂纪律的前提下，也反映出了当今时代的师生民主和对等关系，这是一种值得鼓励的合作学习模式。
三、培养学生细心观察的习惯
观察习惯的培养，首先生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，最初就是靠我们视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感觉引起我们的兴趣。比如去主题公园，去旅游景点游玩看到的新奇事物都是先刺激我们的外部感觉。所以观察不光是要整体地观察，同时也要做到细致入微。
观察能力的培养首先应是学会看，全面地完整地看其表象。学会想，想想与其他事物的联系及区别。学会比，包括广度与深度间的比较。学会总结，只有通过不断总结，才可能得出一定的经验与教训，从而达到进一步提高的效果。
四、培养学生自觉检查的习惯
学生学习水平的高低不仅体现在对问题的分析与解答上，还体现在对解答过程的反思和检查上。对解答过程中的检查过程是一个重新认识、反思自己、巩固知识的过程。作为低年级学生，检查作业可能还不能养成很好的习惯。
比如订正作业，有的孩子根本不知道自己错在哪里，需要老师指出并让他订正。在这个方面，我每次都是采用面批的方法，面对面地指导孩子订正作业，从孩子们不知道错在哪里开始，慢慢地让孩子自己找出错误，然后订正。随着年级的增大，这种习惯会越来越频繁地体现在学习当中。
课堂上，特别注重让学生自己检查自己的作业，同时针对作业本上教师批出来的错题进行反思。这样做，无形中帮助学生解决对老师的依赖心理。因此，一定要把学生的自主检查重视起来，使他们从小形成良好的习惯。
教师在日常教学中，要把检查作为学生解答问题的重要环节坚持下去。这样，不仅可以培养学生严肃认真的学习态度，而且还能逐步提升学生思维的深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维方式，从而提升解决各类问题的能力。
总之，良好的学习习惯的养成需要老师和孩子的共同努力，更需要家长的大力配合。学习能力和学习习惯，只能在学习中形成和发展。教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，从而更好地组织学生的学习活动，提高学习的效率，真正让学生成为学习的主人。
参考文献
[1]宋仕红 小学语文学习习惯培养刍谈[J].读与写上旬，2014，（12）。
[2]白振华 小学语文学习习惯养成之我见[J].教育周刊，2013，（01）。
[3]翁贤英 提高小学低年级学生学习兴趣初探[J].读与写，2016，（08）。
论文作者:慕明贵
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
标签：学生论文; 习惯论文; 学习习惯论文; 能力论文; 都是论文; 教师论文; 专心论文; 《教育学》2017年6月总第120期论文;