湖北省黄冈市黄梅县苦竹乡中学 435500
摘 要：随着素质教育的不停前行，数学教育的作用越发的不可忽视，初中数学的教育应该要在传统的教学方式上进行完善和创新，这样才能有效地提高教学质量，让学生养成良好的学习习惯，培养他们的综合素质。本文结合初中教学实践，将从多个方面探讨关于学生初中数学思维能力培养的方法。
关键词：初中数学 数学思维 数学教育
在关注学生发展和学科素质教育的背景下，初中数学教师必须在教育的过程中，加倍关注培养学生的数学综合素质，其中数学思维是学生学好数学并能在日常生活中应用的一项重要的能力，注重数学能力的培养是让孩子在学习过程中能更好地生活，教师应该注重学生数学思维能力的培养。
一、培养学生数学思维能力的作用
1.有利于提高学生分析和解决数学问题的能力。传统的数学教学中，大部分教师喜欢做题海战术，使用满堂灌的教学风格。这样的教学形式，除了增大了学生的负担，还会使学生产生厌学的心理，并且会给教师增加额外的工作量。对于这样的状况，教师更应该注意对学生数学思维的培养，让学生能够更有效地掌握分析和解决问题的能力，让他们的思维得到提升。
2.有利于培养学生的创新精神。为了能够应对发展需求，教师不得不在数学教学中注重培养学生的创新精神，该怎样培养学生的创新精神？数学教师应该先对学生进行思维能力的训练。教师应该帮助学生开阔数学思维，让学生掌握思维能力，这样才能是学生进一步逐渐形成发散性思维和创新精神。
二、如何培养学生数学思维能力
1.改变传统的教学方式。作为初中的数学教师，改变教学方式是培养学生数学思维能力的重点。比如在讲解几何问题的时候，数学教师将实物搬到课堂上来，让学生从各个方面去观察理解，由点到线再到面，由面再看到几何体的组合图形，让学生学会观察，更多地去实践，在实践中体会数学。数学教师应该改变教学方法，创造不同的适合学生的学习方法，不应该恪守成规，让学生对学习产生厌烦心理。
2.拓展数学难题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在讲解数学难题的时候，不应该只遵循一种间接方式，应该教会学生用多样的思考方式，尝试不同的方法去解决问题，这样才能让学生更多的掌握各种的解题方法和思路，帮助学生掌握各种思维的方式。
3.文理结合，通过调动学生兴趣，使课堂变得生动有趣。初中数学有很多抽象性的概念，有些学生在学习过程中，会觉得数学枯燥乏味，这样的情绪一旦产生，就会大大的降低学习的兴趣，影响学习数学的能力。数学教师在面对这样的问题时，要能够提出新型的教学方式，可以采用文理结合的方式，在数学题目中加入文科的内容，这样能加数学教学的趣味性，以便于调动同学在学习过程中的主动性、积极性，还可以在教学过程中添加教学小故事。
4.设置错误陷阱，培养学生批判思维。教学的最终目的，是培养全能型的人才。初中生在学习的过程中，对那些书中存在疑问的内容，应该积极地跟老师提问，让老师与学生一起思考、共同进步。作为初中数学老师，在教学过程中，必须要采取适当的方式，培养学生的批判性思维。教师可以通过在教学时有意识地设置一些教学错误，引导学生能够自主的发现错误，提出疑问、质疑。通过这样做，让学生能够明白，数学教学并不是一成不变的，老师的教学也不是板上钉钉、毫无错误，自己要有对事物质疑的能力。对于问题答案有质疑，可以随时向教师提问，并且和老师共同思考、探究问题。这样能够培养学生自身的学习主动性，养成善于思考、勇于纠错的好习惯。
5.锻炼学生动手能力。初中数学老师应该要严格地遵循初中阶段学生的认知特征，重视学生的动手能力培养，不断地为学生扩展其创新思维。通过实际的操作和实际的体验，让学生加深对学习内容的思考和记忆。在多面体的三视图学习中，通过具体的观察，让学生加深对多面体透视的了解，让学生自己动手做出不同的多面体，并能够通过观察画出正确的三视图。让抽象的概念变为直接的认识，在动手能力培养的同时，也让学生学会观察、学会学习。这减少了学习的难度，也降低了概念的抽象化，培养了学生的数学思维能力，也培养了学生的生活能力。
6.熟练掌握数学转化和分类的教学思想。正如大众所周知的，分类思想是初中数学的基础，而转化思想充分体现了分类思想的要求和原则。在推导公式、数学分析以及证明定理中，我们都可具体的应用到这个思想。比如说有理数、无理数的区分，我们通过分类来认识了数，知道了什么样的数是有理数什么样的数是无理数；比如弦切角定理，还有其他的一些数学规律。掌握了这些规律，也就为学生的数学思维提升奠定了一定的基础，有利于学生数学思维的提升。
由上可见，作为初中数学教师应该能够创造情景，培养学生独自思考的能力，在数学的推导过程中发展学生的思维全面性，注重培养学生的动手能力，然后才能提升学生的思维能力。经过这些教学方式的改变，更加有力地提升学生的数学思维能力，然后进一步促进学生在各方面的发展，让其能够成为全面发展的人才。
参考文献
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[2]庄文菲 构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索[J].中国校外教育，2018，（34），116-117。
论文作者:夏爱华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
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