《高中英语语法复习》教学设计，本文主要内容关键词为：教学设计论文,英语语法论文,高中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中阶段英语课本中的语法项目多，特别是非谓语动词，概念多，难度大。学生对这些语法项目中的概念、用法等不仅不易理解，记忆困难，而且应用起来容易混淆。为了帮助学生理清这些知识的脉络，掌握英语语法的应用特点及规律，更好地记忆概念，突破教学难点，我在高中英语语法复习课的教学设计中，利用录音、投影等电教手段，采用视、听、练相结合的教学方法，对难度较大的知识点进行归纳总结、分析比较和强化练习，取得了较好的效果。具体的教学设计如下：
一、听力练习，提高学生的反应理解速度
教师在错综复杂的语法现象中找出典型的例句，录音复制合成。按照非谓语动词在句子中作主语、宾语、表语、宾补、定语、状语的顺序录制。句与句之间要留有一定时间的停顿，以便使学生对所听到的词句进行充分理解。在这一阶段，学生应综合运用各种认知技能和知识贮备能力，根据自己听到的句子默默地重复或做些笔录。教师在学生听的过程中不作任何讲解。
录音例句
1.动词不定式
To answer this question is easy.
It is necessary to learn a foreign language.
He began to listen attentively.
Our plan is to hold a meeting next Monday.
Tell him not to do that.
I have a lot of letters to write.
He came here to see you.
2.动名词
Getting up late is a bad habit.
It is no use crying over spilt milk.
Some of them suggested putting the meeting off to next week.
His job is teaching English at a middleschool.
They stayed in a sleeping car last night.
3.现在分词
The newsis exciting.
She heard the wind blowing.
The workers building the house are young people.
Turning on the light,he saw a letter on the floor.
4.过去分词
He is excited by the news.
He heard theback door opened.
All broken desks have been taken away.
Lost in the fog,we were compelled to spend two hours in the forest.
学生听后，教师将课前准备好的表格式样发给学生，并要求学生根据所听到的句子总结表格中非谓语动词在句子中所作成分的内容。然后，教师将学生分成若干个小组将填好内容的表格作在玻璃板上。最后，教师再对学生的练习情况进行归纳总结。
这样，既能节省时间，加大课堂教学密度，又能培养学生总结归纳的能力，加深学生对词汇语法的熟练程度，提高学生的反应理解速度。
二、投影展示，列表对比，加深学生的理解记忆
教师将学生各小组的列表内容进行投影展示并作总结归纳后，再将事先准备好的表格内容进行投影示出，并根据重、难点进行分析比较。（见下表）
四个非谓动词
对比、分析、归纳如下：
1.动名词表示的动作，在意义上比较抽象，不指某次具体动作。动词不定式则常表示某项具体动作。
I like playing basketball.
I don't like to swim at this moment.
2.动名词和动词不定式作宾语时注意搭配。
(1)下面这些动词习惯上用动名词作宾语：
avoid,consider,enjoy,escape,excuse,finish,give up,imagine,mind,practise,put off,suggest,can't help,be worth.
(2)介词后用动名词作介词宾语。
(3)下面这些动词习惯上只用不定式作宾语：
afford,agree,apply,ask,choose,decied expect,hope,learn,manage,offer,pretend promise,refuse,want,wish.
3.动词不定式作宾补强调动作全过程，现在分词则强调动作正在进行。
I saw her crossing the street.（正在穿行街道）
I saw her cross the street.（穿过街道）
4.现在分词作定语表示被修饰名词的动作，它与被修饰名词有逻辑上的主谓关系。动名词作定语只说明被修饰名词的性质，用途等。
a sleeping boy（一个睡觉的男孩）
a sleeping car（一节卧铺车厢）
5.现在分词和过去分词句法功能相同，但在语态和时间关系上不同。现在分词表示主动和进行之意，而过去分词则表示被动和完成之意。
试比较：
The man leading us into thefactory was very kind.
The man led into the factory was very kind.
the developing countries
the developed countries
6.现在分词作表语多表示事物的性质，过去分词作表语多表示人的心理活动或事物状态。
The result was surprising.
We were surprised at the result.
如上的投影列表、分析比较、反馈及时，使复杂的语法知识简单化，重、难点直观突出。学生参与语法知识的归纳总结，有利于调动学生学习的积极性，使学生较好地掌握了英语语法知识。
三、投影练习，巩固复习内容，加快应试速度
教师在课前准备好一套选择练习题并写在投影底片上，按每小题20秒左右的时间设计，并发给每个学生一份答卷(Answer Sheet)。教师用匀速移动投影片上的试题，要求学生在规定的时间内完成（选择练习题略）。
这样设计教学，就使原本枯燥无味的语法复习课变得生动活泼，加深了学生对复习内容的理解记忆，较好地完成了教学任务。