山东省莱西市姜山镇泰光中学 266604
中心是作文的灵魂，是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受中心的约束，古人说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”意思是说，中心好比统帅，无统帅的士兵，只能称他为乌合之众。
那么，如何突出作文的中心呢？我在多年的作文教学实践中体会到以下七法行之有效。
一、开头突出中心
一开头就表明中心，这也是作文的要求。这就像出发之前先确定一个目标，然后一步步都奔着那个目标前进。这样，就可以避免走弯路，走错路。对读者来说，可以使他们一下子就明白我们要表达的是什么。
二、叙述突出中心
一篇作文的中心，要通过对人和事具体的叙述，才能使之突出。这就要求我们在叙述的过程中，时刻围绕中心去选材、去叙述。
例文：金钱龟
星期天的下午，我拉着爷爷去花鸟市场玩。一进门，一个有趣的小东西吸引了我的视线。爷爷告诉我，那是金钱龟。爷爷见我非常喜欢，就帮我买下了。
我拿着金钱龟，边走边看。“咦，它为什么叫金钱龟呢？”我问爷爷。爷爷说：“我国古代有一种钱币叫铜钱，因为这种龟的背部像铜钱，所以叫金钱龟。”哦，这名字挺有趣。
回到家，我把它养在盆子里。开始，我不知道它吃什么。爷爷告诉我：“它呀，只吃虾肉。”于是，我扔给它一块虾肉，它真的肯吃。它吃的样子特别有趣，先是用头碰一碰，接着把头缩进硬壳里，就这样，它连续重复了好几次，才谨慎地伸长脖子环视四周，见没有什么危险，才猛地一下子把虾肉叼住，拖进阴暗的地方，津津有味地吃起来。
后来，我听人说，金钱龟和青蛙一样，是水陆两栖动物，于是，我把盆里灌满水，嗬，它划动着四条短腿，摆动着小尾巴，水上水下游得可欢了！
自从金钱龟到了我家，我的课余生活就多了一项内容，每天定时给它喂食、放水让它游泳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当做作业累了，就去和它玩一玩。金钱龟呀，它给我带来了无穷的乐趣！
三、求新突出中心
就是引导学生用自己独到的眼光，独特的思维，去发掘材料蕴含的时代意义，构思出具有时代气息的中心思想的方法。如：《真没想到……》一题，有位同学这样写道：邻居王叔叔原是一家工厂的一位科长，工厂倒闭后，他也下岗了，原本欢乐的家庭也笼罩上了阴影。几个月后，和他同厂的工人大多自谋到了职业，可王叔叔却放不下架子去谋职，整天在家唉声叹气，愁眉苦脸。可有一天放学路上，我到路旁新摆的自行车摊旁修自行车，没想到摊主竟是王叔叔。王叔叔还笑着说：“我又上岗了。以前爱面子，现在想通了，只要靠双手劳动挣钱，都光荣！”这篇文章由王叔叔的“下岗”到“上岗”，反映了人们就业观念的转变，具有浓烈的时代气息。
四、求奇突出中心
是指作文时不落俗套而给人出乎意料的立意方法。换句话说，就是运用逆向思维给文章立意的方法，我们也可称之为“反弹琵琶法”。如：“滥竽充数”这个成语多数人都知道，一般人认为该批评、讽刺的是南郭先生，因为他没真才实学，却混在行家里面充数。从这个角度认识，这是求同思维。我们也可以运用求异思维来立意：批驳齐宣王。假如不是他喜欢听三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去？当今企业中，不是有很多的“齐宣王”吗？这样一来，文章的立意就会别致。这种立意方法较为常见，诸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等。
五、求深突出中心
就是以小见大，引导学生从日常生活的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题，做到“借一叶而知秋，以目尽传精神”。如朱自清的《背影》，父亲为儿子买桔子这事可谓小，但作者能从中道出“父爱”这一感人的主题。而《平民总统孙中山》一文的作者马庚存，也就是通过记叙孙中山先生日常生活的六件小事，赞扬了孙中山先生身体力行做人民的公仆这一伟大而优秀的品行。
六、结尾突出中心
通过正文部分的充分叙述后，在结尾用简明的语言突出中心，可以加深读者对文章的理解。如一学生写《珍贵的电影票》，小作者三处对比，增添了文章的色彩：同学们的“欢呼”与我的“哀愁”；同学们“噔噔噔”地跑去交钱与“我”静静地坐在座位上；发票时同学们的“笑逐颜开”与“我”的“若无其事”。这强烈的反差意在突出中心——票的“珍贵”！ 结尾写：“我愣了一下，颤着声说：‘梁老师，谢谢您……’我把电影票紧紧地攥在手心里。这虽是一张薄薄的小纸片，我却觉得它好沉，好珍贵！”结尾通过写感想，点名了中心：珍贵。
七、环境描写突出中心
作文中适当地进行环境描写，可以把事情表达得更清楚，突出中心。如《我的伯父鲁迅先生》中有这样的描写：“天黑了，路灯发出微弱的灯光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻子冷得像冰，脚和手也有些麻木了。”这里对黑夜的描写，表现出一种悲凉的气氛，而这种气氛与“车夫的遭遇”密切相关，表现了鲁迅对旧社会的憎恨，对劳动人民的同情，强烈地烘托了中心。
论文作者:李系德
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第208期
论文发表时间:2016/11/8
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