朱 艳 濉溪县职业教育中心 安徽 淮北 235100
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，在教育教学中处理好师生关系，是十分必要的。从教多年来我一直坚信学生只有“亲其师”，才能“信其道”，并在教育教学中不断致力于和谐师生关系的思考与构建。总结多年来与学生之间的点点滴滴，我更加坚持和谐师生关系的建立关键在于教师。
一、用良好的形象吸引学生
一个具有良好形象的人，总能获得别人的好感，别人总喜欢接近他并愿意同他交往。同样，有着良好形象的教师，更容易把学生吸引到自己身边来。也只有当学生对老师有了好感，才愿意亲近老师，融洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象，首先必须注重人格魅力的塑造。教师可以不美丽，但是一定不能没有魅力。教师的人格魅力彰显于教师的一言一行之中。一个有着自己独特人格魅力的教师举手投足间都能爆发出自己的魅力，这样的老师一定是学生喜欢和爱戴的老师，这样的师生关系也必将是和谐的。
此外，树立好自己的形象，教师还要注重自身幽默品质和能力的培养。幽默是一种人生智慧和技巧的表现，是引发喜悦和快乐的源泉，是协调自我和社会关系的灵丹妙药，更是协调师生关系的润滑剂。所以，作为教师在培养和提升自身各方面素养的同时还应更加注重幽默素养的培养，有了这种素养，它会使你更好地驾驭课堂，同时也会帮助你从生活和工作中得以解脱获得快乐。教育教学中，本人一直比较注重在学生心目中的形象，更加致力于良好形象的建立。
二、用三维的视角欣赏学生
欣赏，是一种理解和沟通，包含了信任和肯定；欣赏，是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步。对于教师来说，学会欣赏，也是一种爱。所谓三维的视角既是多角度、全方面地观察学生，帮助其找到自身的闪光点，并加以欣赏。作为教师我们都知道，每个学生的发展都是不一样的，个体发展的不平衡性势必导致一部分“后进生”“问题学生”的出现，然而面对他们给我们带来的各种“麻烦”，应该怎样做？我个人认为，最好的方法就是欣赏学生。欣赏学生，教师就不能用统一的标准去评价学生，因为每个学生的优点和潜能的发展都是不一样的；欣赏学生，教师就不能把学生随便定性为所谓的“好学生”“坏学生”，因为学生没有好坏之分，有的只是发展快慢之别；欣赏学生，教师就必须公平公正地对待每一位学生，因为每个学生都渴望被关注被肯定；欣赏学生，教师就必须允许学生有缺点，并在缺点中寻找闪光点，因为你的视角必须全面。
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新学期开学之后，我发现：徐同学上课不听，而且讲话，并且作业也不写。后来在我的再三引导下，他终于道出了实情：上学期期末时，他父母外出打工顺道来看他，并向班主任了解他的情况，班主任说他脑子不聪明，学习不主动，经常拖班级的后退等等。他父母很生气，暑假期间训斥他并让他反省。他的言语和表情当中充满了对班主任的埋怨。我顺势引导：“班主任那么说正说明他关注你呀，他希望你早日进步，你要理解。”“也许吧，反正我一无是处，没有老师会喜欢我。”他无奈地说。我拍拍他的肩膀笑着说：“其实老师们蛮喜欢你的。”“是吗？”他惊讶地说。“当然了，你的字写得好而有型，你的声音浑厚而有磁性，我们正准备推荐你到学校的书法社和播音室呢。”听我这么一说，他有点喜出望外：“真的吗？”“回去等好消息吧。”他高兴地跑开了。后来我把自己了解到的情况和他的班主任进行了沟通，并达成默契推荐他进了书法社和播音室。
三、用宽广的心灵包容学生
法国著名大作家雨果说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”让我们像大海那样笑纳百川，去爱我们的学生、包容我们的学生。包容学生首先必须允许学生犯错。我们都知道“金无足赤，人无完人”，人都会犯错，更何况是正值人生花季的学生呢。从某种程度上来说，犯错也是学生的一个特点，学生需要通过错误来成长。面对学生的各种错误行为，如果对学生动粗或者一味地较劲，只能有损教师形象，最好解决方法是包容，冷静地寻找原因，给学生足够的时间和空间去反思和弥补。
有一次我在某班上课，无意中发现陈同学在瞌睡，于是我一边讲课一边走到他身边并善意地轻轻推了他一下。结果他火冒三丈：“干什么，我又没影响你上课。”我生气地驳斥道：“我影响你睡觉了，要不你回寝室睡去。”只见他腾地一下站了起来，然后甩门而去。当时我特别委屈，但是我坚信陈同学今天异常举动的背后肯定有原因，在细心的观察和探听下，我了解到：陈同学家里最近出了点事，并因此和父亲大吵的一顿。掌握了这些情报之后，我打算找一个合适的时机找他好好谈谈。恰好有一天早上办公室的水桶没水了，无意中我发现陈同学正在班级门口，于是我灵机一动，拿着水桶向他走去：“陈xx，能不能帮个忙？”他先是惊讶地看着我，然后笑着接过水桶：“当然愿意！”换来水后，看到他欲言又止的样子，我顺势递给他一杯水：“请你喝杯水表示一下我的谢意。”他接过水突然又递给我：“老师，对不起，请接受我的道歉！”“没关系，我知道你不是故意的……”
我相信在教师的良好形象的吸引之下、在充满爱意的欣赏和包容之下，没有攻不破的学生，更不会有不和谐的音符。我坚信师生和谐不遥远，让我们携手共建！
论文作者:朱艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
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